文档介绍：1
第十二章 第2节 滑轮教学设计
下冶一中 齐亚莉
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会根据要求使用和组装滑轮组。
（4）了解其他简单机械的一些应用。
2．过程与方法
（1）经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3．情感态度与价值观
（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。
[重点难点]
重点：探究定滑轮、动滑轮的使用特点。
难点：滑轮组的组装及作用。
[教学方法]
这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采用边实验边教学的教学模式。在问题链的引导下让学生在兴趣中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在观察、比较、 动手动脑中获得知识。
[仪器材料]
教师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。
学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。
[教学流程设计]
热身运动引入新课
由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：
（1）、小男孩为什么被吊上去了？
（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？
（3）、生活中那些地方用到了滑轮呢？（板书课题）
（设计意图： 用漫画激发学生学习的兴趣，和探究滑轮使用的欲望。）
探究：滑轮
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探究（一）：认识滑轮
动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求：
（1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？
（2）、仔细拉动比较观察：使用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？
（3）、你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？
（设计意图：引导学生去认识滑轮，满足学生的好奇心，培养学生的动手能力，观察和比较能力，同时根据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。）
探究（二）：定、动滑轮的特点：（是否省力、省距离）
（1）、出示下列问题引导学生交流讨论设计实验方案：a、要探究是否省力需要比较哪两个力？吧、b、用什么器材？怎样组装？c、用什么器材？d /测量过程中需要注意哪些问题？
（2）、师生共同展示:明确实验方案、编制记录数据的表格。
（3）、学生分组探究，教师巡视指导学生正确完成实验、展示数据、分析得出结论。
（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生交流信息的能力，编制表格的能力，与其他同学协同合作的意识。让学生体验科学探究的过程，培养学生良好的科学探究的习惯。）探究（三）：了解定、动滑轮的实质
教师提出：定、动滑轮具有上面你探究出的的特点是因为它们都是一个杠杆，请你找出杠杆的五要素吗？
展示课件中“定滑轮是一个等臂杠杆，”“动滑轮”也是一个杠杆，并分析动滑轮的支点、动力臂、阻力臂，进一步得出动滑轮的实质。
（设计意图：首先复习回顾杠杆的五要素，延后用课件帮学生认清定、动滑轮的实质。）
探究（ 四）：滑轮组的省力情况
利用两个滑轮组装滑轮组提升重物，分析所组装滑轮组绳子称重情