文档介绍：浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件人教版二年级下《找规律》教学设计使用范围: 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二下第 115 页内容。作者: 蔡雯丽单位:杭州市学军小学撰稿时间: 2011 年7月?教学目标: 1、通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的循环变化规律。 2、培养学生的观察、归纳类比推理的能力。 3、在欣赏中发现有规律图形表现出来的美感,体会生活与数学的联系。?教学分析:教学重点:通过观察、猜测、推理等活动去发现图形循环变化的规律。教学难点:发现图形循环(旋转)变化的规律。?教学准备:教学课件、自制图形卡片○、△、◇、☆各4个、吸铁石。?教学过程: 一、游戏导入,引出规律导入:蔡老师知道咱们班的小朋友记忆力特别棒,我们先进行一次记忆力大比拼, 小眼睛准备好了吗? 1、无规律呈现图形( 10秒后图形自动消失) 第一次猜: ○☆◇◇△◇☆○☆△△○师:时间到,谁记住了? 学生记忆有误:还没记住,没关系,再给你一次机会。】提问:你说?还有不同的想法吗? 评价:看来有不同的想法,那到底是怎么样的呢。(课件出示) 2、按照重复出现的规律呈现图形第二次猜: ○◇△☆○◇△☆○◇△☆提问:和它想的一样的点点头。(很厉害,都记对了。奇怪了,两次图形个数一样,为什么这一次记得又快又准确呢?) ——有规律的。提问:怎样的规律呢?(谁能说完整) ——○◇△☆重复出现(原来是以这样为一组重复出现了 3次) ——重复出现,(是以怎样的顺序重复出现的呢) 第三次猜: ◇△☆○◇△☆○◇△☆○师:这次记住的小朋友更多了,看来规律能方便我们的记忆。有没有信心再挑战一组? 第四次猜: △☆○◇△☆○◇△☆○◇小结:原来他们每一条用到的图形都是△☆○◇这四个,只是排列顺序不一样。提问:如果这样下去,猜猜看,下一行会是怎样的? 出示: ☆○◇△☆○◇△☆○◇△。二、交流感悟,探知规律 1、呈现图形,小组交流疑问:这么多的小观察家都发现了每一行都是有规律的,(遮住,只剩 4×4方格) 那么现在呢,他们又有什么规律呢? 师:先独立观察思考,然后把你的发现和同桌交流下,开始。(指导 3人) 2、反馈汇报(1)斜着看提问:刚才有很多小朋友都是斜着看的,斜着看到底有什么规律呢?谁来说说看。如果斜着再增加过去,会是什么呢?请也发现这个规律的把小手举起来,我们一起比划下。(2)横着看师:那么横着看呢? 预设 1 ——:每一行都有 4 个图形(原来图形没有发生变化,横着看,每一行都是…… 4个图形交替出现,那他们是怎么有规律地排列的呢? ——(第一行: 圆,正方形,三角形,五角星;第二行:正方形,三角形,五角星,圆)第一行是怎样变到第二行的? )【板书:横着看。】预设 2——第一行的第一个○跑到最后去了,其他图形向前移,变成第二行了, 第三行、第四行也是这样的。【出不来则说:第一行的第一个图形○跑到第二行的哪里去了?】师:谁听清楚了,能用自己的话再来说说“第一行是怎么变到第二行的? ”。师:说的真棒!同学们都发现了:第一个图形○跑到后面, (按课件,加手势) 和其他图形一起向左平移。(课件展示) 师:谁能像老师刚才那样说一说。师:第二行变到第三行呢,咱们一起跟着电脑老师来做一做。评价:看明白了吗?老师也明白了,原来横着看每一行的第一个图形总是溜到下一行的最后去了