文档介绍：“什么是安吉游戏?” 中国学前教育研究会幼儿游戏与玩具专业委员会主任、华东师范大学教授华爱华把问题抛向与会专家。2016年，上海学前教育网编辑随中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会(以下简称“游戏专委会”)走进安吉观摩幼儿园游戏活动，《一任童真、自然发展——发现安吉游戏》专题推出后受到全国各地众多读者关注。在过去的几年间，安吉的幼儿园游戏在国内外幼教界引起巨大反响，朗朗上口的“安吉游戏”一词几乎成为这座美丽小城“活招牌”。同时，“安吉游戏”也难免被冠以挑战、户外、运动等标签。究竟什么是安吉游戏?问题一经提出，便在游戏专委会中引发热议，中、美学者共聚一堂，从国际的视野展开探讨。
　　什么是安吉游戏?
　　
　　
　　
　　游戏活动在安吉并非个别现象，相反，已成为所有幼儿园的普遍现象，而每所幼儿园依据自身资源条件、师生状况因地制宜地选取材料与形式。华爱华教授多次重申安吉游戏中最显著、最值得借鉴的价值在于教师放手孩子、把游戏还给孩子，这真正契合了幼儿园教育指导纲要中提出的“以游戏为基本活动”。“安吉游戏让人感到亲切，时常唤起我们对儿时游戏的记忆。”游戏专委会主任、南京师范大学教授邱学青说。然而，在受到极大好评的同时，对安吉游戏的疑问甚至质疑也不绝于耳，游戏专委会委员在基层幼儿园走访调研的过程中，最常被问到的问题有：
　　安吉游戏与不入园的孩子的户外自然游戏有何区别?
　　安吉游戏如此高的运动挑战性如何顾及幼儿的安全问题?
　　安吉的户外游戏能取代幼儿园各类游戏吗?
　　福建师范大学教授丁海东指出，安吉游戏的核心是对游戏的探索，其也象征了一种工作氛围、制度和文化。湖南师范大学教授曹中平认为，安吉游戏的出现代表对游戏的期待或对现状不满，其是以自发、开放、户外、运动特征的综合性游戏。华爱华教授认为，这里的安吉游戏特指在幼儿园里开展的游戏活动，显然区别于纯户外、自然游戏，纯自然游戏亦有其价值，幼儿园游戏活动如何吸纳是一个值得沉思的问题，而从安吉游戏中恰恰可以看见传统游戏的现代意义。
　　第一次来到中国的美国学者在连续三天的观摩后，纷纷用“震惊”、“感动”来形容对安吉游戏的直接感受。美国加州WestEd儿童与家庭研究中心联合主任彼特博士表示：“虽然在到来前看到过照片，可是走进孩子游戏现场仍感到非常震惊。”他认为：“早期教育的目标，应当是尽可能提供孩子与同伴、与教师互动的机会，使他们在这些互动中学****而非提前将他们禁锢在学业学****里。我们应当抓住孩子自然的兴趣和内在的动力，激发他们去学****而不是让他们跟着***的安排去学****有研究者指出，当学****由***而不是儿童决定时，通常会发生两种情况：一是阻止儿童去做他们有能力、有动力去做的;二是要求儿童去做他们尚未准备好的。在自主性的学****中，情感、行为、认知的自我管理以及好奇心都是学****和路径，安吉游戏是一种真正的自主性游戏(Self-determined play)，显而易见，游戏的过程中，儿童表现出极大的创造力，他们学会相互合作，懂得相互关心。”
　　对安全的隐忧?
　　对游戏中安全的担忧并非“中国特色”，据与会美国学者介绍，如何平衡挑战性与安全性当下亦是美国教育界的难题，家长和社会公众对儿童安全的担忧在一定程度上限制了儿童在学校里自由游戏的机会与空间。游戏中的挑战