文档介绍：?观潮?教学设计 (人教版四年级上册)
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?观潮?教学设计 (人教版四年级上册)
【学****目标】
1、理解课文内容，能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地〞等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后〞的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学重、难点】
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
【教学过程】
一、直奔“潮〞，整体感知
1、释题知“观潮〞。同学们，我们已经预****过课文了，这儿的“潮〞，就是指钱塘江大潮。“观 潮〞，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮〞。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!
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b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮〞的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天〞和“这里〞分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
◆“据说〞怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观〞的钱塘江大潮，今天“我们〞这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说〞的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、品味“奇〞，感觉奇观
你认为“天下奇观〞奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ 〞划出最能感受到大潮的“奇特〞的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时〞的“奇〞：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。〞
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。〞 ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
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◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线〞的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观〞。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇〞。
潮水的长。你懂“横贯〞的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙〞这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡〞，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂〞的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移〞字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话