文档介绍：赏析诗词中的形象和意境学案
无情岁月增中减有味诗书苦后甜
赏析诗词中的形象和意境
学习目标：掌握鉴赏诗词形象和意境的基本方法，提高鉴赏诗词的能力，规范答题步 骤。学习重点：抓住形象的基本特征，体会形象中所寄托的情感。
学习难点：诗句理解，语言组织。
【课前预习案】
【使用说明&学法指导】
1、 阅读课本P15 “意象〃意境”和《新新学案》P54-55 “形象意境”,熟悉并掌握有关 诗歌形象的基础知识。
2、 认真完成预出来，并填写到后面的“我的疑 问处”，以备课上集体讨论、突破。（限时30分钟，独立完成。）
I ,知识积累
一、鉴赏诗词中的形象
1、 诗词中的形象主要包括工类——A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
B、物（咏物诗中的物象）；C、景（写景诗中的景象）。赏析诗词中的形象要注意以下工 点:
（1） 意象合成意境，意境凸现形象。
（2） 形象蕴涵诗人的思想和情感。
（3） 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础 上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
2、 诗词形象分析题常见的提问方式：
（1） 这首诗塑造了什么样的形象？
（2） 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
（3） 请结合全诗，简要分析诗中的XX形象
3、答题步骤:
概说塑造了什么形象。
结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
二、鉴赏诗词意境
1、 提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
2、 解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指诗人的主观情意的和客观物象互相交融而形成 的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
3、 答题步骤：
1
无情岁月增中减有味诗书苦后甜
描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄 浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
分析作者表达的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀” 是不行的，应答出为什么而“感伤”。
1、阅读杜甫的《房兵曹胡马》完成题目。
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
请结合全诗，简要分析诗中的胡马形象。
答：
2、 阅读下面这首宋诗，完成题目。
竹轩诗兴张铉
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
［注］篆烟：盘香的烟缕。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答：
3、 阅读下面的宋诗，然后回答问题。
游月陂
宋•程瑚
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。