文档介绍：1 / 3
《夏洛的网》导读课教学设计
教学目标：激发学生阅读整本书的欲望
教学策略：采用大声读的方式
教学对象：小学四年级学生
导读准备：相关多媒体课件
教学过程：
一、课前交流
（1）儿歌导入：小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，呼噜噜，呼噜噜，小尾巴在摇摇！
（2）交流：儿歌里写的是谁呀？提到小猪，你对它的最初印象是什么？（憨态可掬、可爱、贪吃）今天老师带来了一本书，故事里就有一只可爱的小猪呢！
二、观察封面，了解主要角色
1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起来看“书评”，自由地读一读。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。——《纽约时报书评》
《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。——亚马逊网上书店五颗星的终极评价
从这两段书评中，你对这本书有什么样的印象？你猜到这本书的书名了吗？
2、指导看封面，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？
3、学读“人物表”。
为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色——他们就是弗恩、威尔伯、夏洛。
三、读片段，感知故事内容
过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。
（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良
1．故事是这样开始的……（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？究竟发生了什么事情呢？请你快速朗读这段话（Ｐ２-4），比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么？还有什么疑问？
3、理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。
4、从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？
5、读着读着，你现在最担心的是什么呢?
（二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独
层次一：感受威尔伯的快乐
1、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯（板书）。（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！猜一猜；弗恩还会为威尔伯做些什么？
2、是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。
3、如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？
层次二：感受小猪威尔伯的孤独
转折猜测：不过，好日子并没有过多久，养到五个星期的时候，威尔伯已经太大，小女孩养不了它了，于是听从爸爸的劝告，把威尔伯卖到了附近农场的她舅舅家。作为一只小猪，威尔伯在新家的生活会快乐吗？（学生猜）事实上，威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。
（三）走进“夏洛”，感受夏洛