文档介绍：?采莲曲?课堂评价
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?采莲曲?课堂评价
　　?采莲曲?课堂评价
让语文课成为一种享受，并不是一句简单的口号，在它的背后有着执着的追求与不懈的付出。
慢慢走，学会欣赏。王伟娟老师执教的现代诗人朱湘的?采莲曲?，有一个精彩的环节。她让学生欣赏了一段千姿百态、娇艳欲滴的荷花录像，同时又响起了流水般极富韵味的古筝曲?出水莲?，此时诗句化作一种诗情伴着画面流进学生的心田。“披文以入情〞，在情中体味。
本课教案设计得非常简单，不做过多的预设，留出盘旋的空间。课堂是流动的，学生的思维是流动的，教学过程中会迸现让人怦然心动的“火花〞，而如果受到预设的东西的制约，教者往往会忍痛灭之，使教学流程归于“目标〞走向，这是件非常可惜的事。王伟娟老师的这个教案整个以读贯穿始终，简单中蕴涵深意。先说“导读〞。教材无非是个例子，我们不能以完成规定教学内容作为我们教学的唯一目标，应通过这个例子让学生由此及彼，让学生学会学****用王昌龄的?采莲曲?进行导读，拓展了学生的思维空间，并通过比拟阅读，自然引入教学重心。再说“听读〞。诗歌教学〔包括散文等美文教学〕，应注重气氛的营造，让学生由情入境——由境生情——再由情悟境。学生的情感和思维一下子被激活了，这为上好这堂课奠定了根底。?采莲曲?共五段，如果一一讲来也未尝不可，但诗歌独特的意境美就可能被切割得支离破碎，学生也可能兴味索然。“一切景语皆情语〞。让学生在古筝?出水莲?的背景音乐衬托下散读全诗，感受诗歌所展示的画面，并用自己擅长的表达方式为画面题名，既能使学生感悟诗歌的整体美，又激发了他们的阅读的兴趣和思维的热情。其实，“为画定名〞只是个载体，而感