文档介绍：《图形的拼组》教学反思《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上,通过动手拼组,进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课,主要是让学生通过动手操作活动来体会长方形的边和正方形的边特征以及感受平面图形间的转换。我在课的设计上着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系:( 1) 长方形和正方形对边的关系; (2) 自己动手做风车, 并观察过程中的图形变化;( 3) 动手把圆剪成正方形;( 4 )通过学生自己动脑拼组图形,能很好的了解图形之间的变化。针对一年级学生的心理特点,在课的导入时,我选择了学生很感兴趣的汽车拼图入手,激发学生学****的兴趣,并让学生从美的图案中得到美的感受, 吸引学生的注意力。既复****了一年级学****的旧知, 又过渡到正方形、长方形的特点的认识。然后,围绕教学小研究,逐一解决问题。由于第一次使用,觉得运用的不是得心应手。在这个环节中,我先研究长方形边的特点,再把长方形剪成正方形,研究正方形的特点,运用正方形做风车, 最后把圆形剪成正方形。再练****中设计了三个动手操作活动,一道拓展思维题。一节课下来,我感觉自己存在以下不足: 1. 没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系, 没有让学生在玩的过程中真正地学到知识,做到学有进步。在操作中有不少学生玩起风车来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务,我还需要进一步思考,找出相应的对策。 2. 在教课的过程当中有些地方我说的多,给学生师范的少, 如在研究长方形边的特点时,学生动手操作发现了对边相等的特点后,我应该立即演示,或者用图表示出来。而且在研究正方形的边的特点时,进行的比较仓促,没有给学生留有自主探究的时间 3. 在剪圆的活动中, 应该为学生准备两个圆, 第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试,第二个圆是在大家自学课本交流得到方法后再实践证实一下,有利于加深学生的印象。要先尝试,再得结论。 4、由于不相信学生的小组合作能力,我没有强调学生小组合作,如果在平时组织和调配好小组长和小组成员之间的协调,要确立了小组长的权