文档介绍：有余数除法海珠区前进路小学丁珊教学目标: 1、结合具体情境,认识余数,感知有余数除法的意义。 2、掌握用竖式计算有余数除法,理解有余数除法竖式计算中每一步的意义。 3、经历知识的形成过程,培养初步的观察、动手操作、合作交流能力。教学重点: 1、感知有余数除法的意义。 2、掌握用竖式计算有余数除法。教学难点: 理解有余数除法竖式计算中每一步的意义。教具准备:每人 15 根火柴教学过程: 一、复习导入,联系旧知 1、口算: 20÷ 5= 42÷ 6= 56÷ 7= 用哪一句口诀 2、( )里最大能填几? ()×8< 26 (填 4 不行吗?) ()× 9<60 二、合作学习,探究新知 1、把 15 个面包分装入袋,每 5 个装一袋,装几袋? 怎么列式?完成练习纸第 1 题(板书: 15÷ 5=3 (袋)) 为什么用除法? 我们来看看是不是真的装 3袋。(课件) 说说 15、5、3 表示什么。 15、5、3 在除法算式中各是什么数。 2、要是每 6 个装一袋,装几袋? 怎么列式?(板书: 15÷6 )在练习纸上圈一圈。根据图, 装几袋?装 2 袋后你发现什么?余下的能装一袋吗?我们把余下的 3 ,叫余数。(板书课题) 在横式上是这样写。(板书: 15÷ 6=2 (袋) …… 3 (个)) 把练习纸上的横式补充完整。读一读,谁能说说每个数表示什么。 3、要是每 2 个装一袋,装几袋? 怎么列式?(板书: 15÷2 )在练习纸上圈一圈。最后 3个, 能圈吗?为什么刚才不可以圈, 现在可以圈?余数是不足一份,余下的数。根据图,你会把横式写完整吗?试试(板书: =7 (袋) …… 1 (个)) 4、横式会写了,竖式呢? 5、我们先来看怎么写 15÷ 6=2 (袋) …… 3(个) 这道横式的竖式。(板书)横式中被除数、除数、商、余数能在竖式中找到相对应的位置吗? 6、 12 是怎么来的?( 2× 6=12 ) 12 是图中的哪部分?余数 3 又是图中的哪部分? 7、我们一起来回顾一下怎么写竖式。(板书、:被除数、除数、商余数)强调商对着被除数个位。 8、请你在练习纸上照着写一写。 9、余下的 2 题,用竖式写出来。(板书) 10、 15、 14 怎么来?余数 0 怎么来? 11、如果没有图,怎么计算有余数除法呢?(课件)例 2 12、先想 5×( )最接近 23 ,然后算 5× 4=20, 最后用 23-20=3 。 13、总结规律:一想二乘三减(板书) 14、看书质疑。三、巩固内化,拓展提高 1、完成做一做 2、判断题。说说错在哪里。 3、 P53 第1题会列式吗?在旁边列竖式。 4、 P53 第2题在书本上列式计算后,再填写。 5、拓展题。猜猜小动物是谁。课后反思 1315 生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况, 一种是正好分完, 一种是分后还有剩余, 这两种情况是在实践中产生的。二年级学习的《表内除法》主要研究正好分完的情况,而《有余数的除法》主要是研究分后还有剩余的情况。《有余数除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础, 具有承上启下的作用。今天教学例 1 和例 2, 其中例 1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识, 然后着重对表内除法的竖式计算进行教学,这是进一步学习有余数除法的基础