文档介绍：森林聚会教学目标: 1、结合情境图理解平均分。 2、经历平均分的过程,培养学生的动手操作能力和初步概括能力。 3、在初步认识平均分的同时, 感受数学与生活的联系, 培养数学学均分。教学难点: 经历感知平均分的过程。教学准备:圆片、多媒体课件。教学过程: 1、情境导入。(课件出示情境图) 师:森林里的小动物今天要举行盛大的聚会,请小朋友们仔细观察, 都来了哪些小动物? 师: (指名说)宴会上还为小动物们准备了许多好吃的呢,看,都有什么?你知道这些食物分别是给谁准备的吗? 2、探究新知。师:宴会开始了,面对这么多诱人的食物,小动物们都馋坏了。看, 小熊猫正目不转睛的盯着竹笋呢,你知道它在想什么吗? 引导学生提出问题:把竹笋分给两只熊猫,该怎么分呢? ( 1) 随意分。 1 学生自主分。(让学生独立思考) 师:看来有的同学已经有想法了,请大家拿出 6 个圆片代替竹笋,按你们的想法分一分吧。 2 交流分法。师:谁愿意把你的分法给大家说一说? (学生汇报) 师:你是这样分的,有不同的分法吗? < 根据学生分法概括板书:( 5,1 )( 4,2 )( 3,3 )。> 3 小结分法》(观察分法, 引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多。) (师板书:不一样多;同样多) 4 揭示概念。师: 只有获得同样多才能使每只熊猫都满意! 像这样每份分得同样多, 这种分法就叫平均分。(板书:每份分得同样多,平均分) 师: 用自己的话说一说什么是平均分, 说给同桌听一听。谁来说一说什么是平均分? ( 2) 理解平均分。 1 尝试平均分。 A、引导根据信息窗提问题。师: 平均每只猴子分几个桃子?刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋,小猴子也觉得这种分法非常好,它们也要求平均分。 12 个桃子分给 3 只小猴子,你能提一个问题吗? (学生说出问题) 师:你会这样分吗? B、用学具分一分。(用 12 个圆片圆片代替 12 个桃子摆一摆。) C、交流分的方法( 生说,教师课件演示。)D、归纳方法。师: 尽管刚才我们的分法不太一样,有的是 1个 1 个分的,有的是 3 个 3 个分的, 还有的是 4个 4 个分的, 不管怎样分, 每份分得的个数都是一样多的,也就是说