文档介绍：第章小组学习教学法
小组学习是将几个或更多的学员组织在一起，对某一个学习专题或几个专题 进行深入的学习和讨论，充分发表意见，互相交流的过程。通过前面章节的学习， 我们已经意识到主动学习的重要性，也认识到学习是一种社会活动，这种活动可 以通过合作和互动取得进步。小组学习就是一种能促进主动学习和合作学习的方 式。
本章重点
•形成小组的关键是有共同的学习目标，这是小组运行的主要动力。
•小组学习有助于培养主动、合作学习的能力。
•小组学习缩短了学习效率高的学员和学习效率低的学员之间的差距。
•小组学习能支持更大范围的学习活动，特别是那些需要众人合作和集体 练习的活动。
•一个运行良好的小组可创造良好的学习氛围，并一直朝着目标去完成学习 任务。
•小组中教师的责任包括保持凝聚力和保持小组朝着学习目标迈进。
小组学习有助于学员之间的互相交流、互相探讨，充分调动学习积极性，分 享学习经验，扩大视野。广泛适用于对知识的进一步理解、交流对某个问题的看 法、交流技巧、提出解决问题的方法等。形成小组的关键是有共同的学习目标， 这也是小组运行的主要动力。共同的学习目标使小组有了组织性和凝聚力，帮助 组员形成了集体责任感。组员们在一起相互交流，一起工作，去完成共同的学习 目标。每一个组员都能发表自己的看法，在同一个平台上充分发挥自己的能力， 集思广益，取长补短，比个人学习和课堂大班教学更能收到良好的学习效果。
一、学习小组的组成
小组成员的人数
小组内组员的数目可以多少不等，组员最起码要3-4人，这对小组的正常 动作是必须的；而只有两个组员形成一个小组也不恰当，且行动起来更像是双人 组合；一个组内有许多组员这对小组学习的正常运行也不利。从长期的教学经验 来看，一般认为每个小组内大约5-10个学员是比较适宜的。
小组成员的组织
小组组成的方法有多种，可以是随机组合，也可以根据兴趣来自我选择， 或是由教师来预先安排。
（1） 随机组合：随机分组的主式可以多种多样。例如报数法，如果相分5组， 可让学员从1至5报数，报出同一数字的学员被分到同一组。通过快速简 便而有趣的分组方法，使学员的精神振作起来。
（2） 自我选择：参与的学员可以讨论内容的兴趣点，自愿参与到自己所感兴趣 的小组中。
（3） 预先安排：教师根据每个组员的自身特点，从有利于学习的高度来进行合 理搭配。它能保证各个小组成员之间在专业、性别、经验、个性特点等方 面有合理的搭配。
小组长的选择
小组的正常进行有赖于一个好组长。教师应根据学员能力的不同，指定其中一人 为组长，并通过适当训练和练习加强组长的组织能力。在小组形成的最初阶段， 对组长来说常常需要慎重的领导方式。当已很完善地建立起小组的准则和程序 时，不干涉、不插手是小组朝着最终阶段前进的较恰当的方法。
小组指导教师的责任
小组指导教师的责任表现在两个基本方面：
（1） 确保小组凝聚力。
（2） 保持小组朝着规定的目标迈进。
这两者都很重要且彼此互相联系，集体凝聚力和组内有效的交流确保了小组一直 朝着目标迈进并完成学习目标。
学习小组的组成
•每个小组大约5-10人比较适宜。
•小组成员可以随机组合，或根据需要由教师来预先安排，也可由学员根据 兴趣来自我选择组合。
•选择一个恰当的小组长。
•小组指导