文档介绍：阿长与《山海经》教学设计7
阿长与《山海经》教学设计7教学目的
认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
学****本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
理解重要词句的深刻含义。
教学重难点
认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
刻画人物的方法。
正确认识阿长性格中的缺点。
对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学设想：
教学方法
针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学 生为主体的课堂地位。可采用“导读法”；也可采用“整体 感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式；也或采 用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
、导语设计
我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集
《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学****了从中选出的 一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天，我们再 学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文
《阿长与〈山海经〉》。
二、解题
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革 命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思 隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时 保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的 追忆细腻而饶有风趣地表现了 “我”对长妈妈的认识过程, 赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
三、研****课文
（一） 整体感知课文。
初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上 序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大 致内容：人物、思路、所写的事情等。
借助工具书解决生字词。
（二） 具体研****br/>。细读课文化，研****以下几个问题。
（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些
材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
（2）这些材料是按什么顺序来安排的?
2 .学生研****教师巡回指导。
学生研****可以采用分小组讨论的方式进行，要求将 讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、 点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意 研****情况的信息反馈。
研****效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书重点 内容。）
问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“ 阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、 她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买 《山海经》。
问题②（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作 者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过 程是“不大佩服——不耐烦——空前敬意 新的 敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑 后扬、对比映衬中得到充分的展示。
问题③（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了 5个方面 的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌
表现得非常突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和 简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨
在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知 的平凡劳动妇女。接着第3-5段，从“我不大佩服”的感 情角度，写了长妈妈喜欢“切切察察”和夏天在床间摆成 一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的 性格。第6 -12段，着重从“我”的“不耐烦”去写