文档介绍：陶艺课教学总结
美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致，努力工 作，克服困难，开拓进取，在教育教学工作和教研工作取得 了很好的实效，尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的 成绩，得到了大家的一致好评，为学校陶艺特色的建设打下 了坚实的基础，使我校的陶艺教学走在了莱州的前列。
一、明确目标，探究课堂教学策略。
陶艺课作为我校的校本课程，在具体的教学研究过程 中制定了明确的教学目标，即“探索以陶艺为载体、课题引 领下的特色发展之路，尝试促进儿童和谐全面发展的新途 径，逐步形成自己的办学特色”。对研究过程进行了系统的 规划，分步实施，循序渐进，为学校、教师进一步开展陶艺 教学研究提供了阵地，有利于深入的探究陶艺课堂教学策 略，寻求陶艺教学途径。实现了对学生以下目标的培养：
让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶 艺。
生动直观地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对 自己民族的自尊心和自豪感。
学****陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造 性。
通过一系列活动，培养学生审美情趣，发展学生个 性。
抓课堂教学主阵地，促陶艺教学发展.
素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观 念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，我学校加强教师 陶艺教学研究，我们通过以下几种措施来促进陶艺课堂教学 的深入开展：
1、 落实好陶艺教材。学期初，美术组教师积极组织对 各级陶艺教材进行研究整合，美术老师们通研教材，使教师 对本学期的陶艺教学做的心中有数。
2、 开展集体备课活动，加强陶艺教案检查。每周两节 课，组织集体备课。
3、 继续加强人人上陶艺课，学校安排把陶艺课，和陶 艺小组课纳入正课统一由教导处进行管理，使陶艺课落到 实处。
三、 加强教师培训，提高教师自身陶艺水平。
为了提高教师对陶文化的了解，更好、更系统地掌握 陶艺制作的方法和技巧，我们制定了针对教师的陶艺培训活 动。通过几次培训，使老
师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步，大 大提高了老师的制作水平，也为老师的陶艺教学进一步奠定 了基础。
四、提周认识，促进陶艺特色氛围形成。
1、建设大陶艺教室：今年，学校对开展学生们喜爱的 陶艺课，又进行了大的投入，购置了一台高性能的节能电窑, 新增加了一间陶艺教室为新陶艺教室，又添置了可以上网的 电脑，大屏幕投影仪、实物投影仪等，极大的方便了陶艺教 学的开展。
2、大力开展陶艺特色活动
我们不断提高认识，开拓创新，以活动促进学校陶艺 特色氛围形成。积极在校内外搞好学校陶艺宣传工作。
五、陶艺教学定位准确：
陶艺教学实践中，我们坚持以传统文化为内涵，民族 精神为筋骨，国际视野为高度、素质提升为核心的原则，把 陶艺教育作为培养民族化与国际化相融合的一代新人的抓 手，重技能学****更重文化熏陶。
在工作中，我们们通过共同的努力，取得了一些成绩, 但在陶艺术教学、科研工作中，我们自身尚有不足之处，还 需继续努力提高自身的综合能力。这就对对教师本身提出了 更高的要求，教师不仅要具备良好的艺术素质和组织活动的 能力，更要有创造意识和创造素质，善于求新求异，创造性 地设计和安排活动，教师要有提出、发现、解决问题的能力， 能根据学生的活动情况随机调控，对活动进行再创造，教师 的理论水平和组织活动的能力还有待提高。
陶艺教学总结
陶艺教育作为美术教育的组成部分，在培养学生的动 手能力、创造能力和艺术修养等方面有着不可估量的作用， 能有效提高学生的综合素质。陶艺既有美术学科的共性，又 有着区别于其他美术门类的独特性。任何一件陶艺作品都是 材料质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，是科学技 术与艺术实践的综合体现。陶艺的独特性，决定了其具备认 知功能、教育功能和审美功能。
陶艺课的目的，并不是要将每一个学生都培养成为艺 术家，而是要通过亲手制作陶艺作品来培养学生的动手能 力、观察能力、创造能力及想象能力。
陶艺课的开设，为学生提供了一个展现个性的空间， 他们可以将自己的“想象”通过艺术实践转变为现实。例 如：在教授“手捏成型”这种陶艺技巧时，教师除传授简单 的制作技法外，更重要的是要培养学生对制作材料和过程的 感受和体验。
在教学过程中，教师可以运用举一反三的方法，引导 学生在陶艺造型过程中的发散性思维活动。比如，可以启发 学生对事先做好的小陶碗自由的添加装饰或变形图案，孩子 们在老师的指导下绘制了自己喜欢的小乌龟、大蘑菇等想 象，使呆板、生硬的陶碗焕发出生动活泼的艺术气息。这样, 不仅使学生在制作的过程中练****了制陶技巧，同是也拓展了 学生的思维能力。陶艺教育能使学生发现属于自己的乐趣和 天地，这为培养学生的个性、开发学生的潜能、提高学生的
各种能力开辟了空间。陶艺教育能营造一种轻松活