文档介绍：小学数学探究性学****心得 201 2年3月 17 日至 18 日,我很有幸地观摩了全区小学数学课程探究课。在为期两天的学****中, 我认真聆听了来自全区十位教师精心设计的十节好课及专家们的点评。从中,我学到了不少的知识,领悟到了什么样的课才是探究课。现就我个人的一些收获和体会总结如下: 一、注重情景的创设。好的的情景创设不仅能极大地调动学生学****的积极性、主动性, 而且为学生探索新知奠定了良好的心理基础。所以在这次探究课比赛中, 每位教师都很注重情景的创设, 有来自于现实生活录像的, 有做游戏的, 也有从故事引入的。比如来自无棣县教研室王晓芳老师执教的《分米毫米的认识》,把二年级的学生领进了《西游记》中。二、探究性学****的课堂教学。十位教师的教学设计都针对了各年龄段学生的不同特点, 体现了“以学生为主体”的教学理念,展示了自我的教学风格。总的来说,他们在教学策略与方法上都有了一个共同的特点, 那就是让学生在一定的数学知识领域或现实生活的情景中,通过发现问题,调查研究,动手操作, 然后表达与交流等探究性活动来获得知识和技能。也就是进行了新课程改革中提倡的学生“探究性学****的学****方式。探究性学****正是这次活动的主题,也是今后教育教学的方向,所以每一节课都以“探究学****这一环节为重点, 给予学生广阔的学****时间和空间, 让学生自己去发现问题、实践操作、小组讨论交流, 再到解决问题, 从而获得新知。比如清河镇教师韩小雷执教的《 3 的倍数的特征》让学生通过摆小棒体会总数和三之间的关系; 刘卫芳老师则根据计数器算珠的原理等等……让学生自我表现的多, 教师包办代替的少, 真正做到了让学生多“动”、多“说”、多“看”、多“想”的新课标要求。这样的教学组织形式, 不只是梁老师一人这样做, 其他的老师都做到了这一点。十位老师都给我们树立了榜样, 他们在课堂上, 以学生独立思考、小组研讨为主, 逐步引导学生像小学者一样主动提出问题, 制定方案, 通过各种各样的形式去解决问题。总之, 在教学观念上, 这十位老师真正把教学变为引导学生自主学****尊重学生的创造性、相信学生的潜力, 多表扬学生, 达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战,让学生在心理自由、心理安全的条件下, 大胆想象, 大胆猜测, 敢于标新立异, 愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手, 培养学生的问题意识, 提高了学生学****数学的兴趣。真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。十节课都具有了探究课的开放性、探究性、实践性的三大特点。三、在教材的运用问题上,老师们都主张了课程资源的多样化, 即在大纲精神的指导下, 以一种版本的教材为基础, 搜集多方面的资料, 可以从报纸、广播、电视、周围生活, 以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料, 编辑成适合学生学****的内容, 设计出生动的数学智力活动,使教学焕发生机,发挥了教师和学生两面的创造性。这样的课程资