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金桥学校课程规划与实施方案
根据《金水区中小学课程建设全面推进方案》 精神，在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。
本方案包括：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与管理、课程评价六个方面。
一、校情分析
近年来，学校进一步深化基础教育课程改革， 规范学校课程实施行为， 推进学生素质教育的深入实施； 确保学校全面落实国家课程方案， 开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担； 遵循教育规律和学生成长规律， 以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓
展校外实践活动课程，紧紧围绕着陶行知 “教人学真，学做真人”这一办学理念，求真求实，传承并且努力构建以学生为主体，学校课程为主线， “名师”为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导， “德、教、体、科、艺”相融合的一系列的新型课程模式，构建满足个性发展的学校课程体系。
二、课程理念
课程建设理念：做最好的自己，让每一位师生获得智慧成长。
课程作为一种文化， 学校为这一文化提供了广阔的实施平台， 学校的每一位师生都在分享这一种文化， 同时也是这一特色文化的传播者。 学校是师生智慧的乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质， 使其内涵发展， 和谐相处。这一课程理念是学校课程建设的基点。
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这一课程理念的具体内涵是：
、课程即文化。对教师来说，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。
、课程即成长。准确地说应该是教师和学生的双重智慧成长。在课程文化的传播中， 无论是教师还是学生都能徜徉在知识、 技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我发展的空间，轻松学****培养个性，全面发展，智慧成长。
3、课程即分享。课程是分享的过程，文化的承续，知识的传承，能力的
发展，积极正确的情感态度、价值观的形成将在经验分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到和谐统一。 学校的课程建设能够将师生的智慧进行有效地融合，分享智慧成果。
三、课程目标
建设“统筹，特色，绿色”的学校课程体系，努力使金桥学校的课程“有特色，求品质，谋发展，为每一位学生的终身发展奠基” 。
、统一国家课程开设。 严格按照《义务教育新课程设置》，学校出台了《金水区金桥学校课程规划与实施方案》 ，开足开齐了国家课程，从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时 26 课时，三至六年级 30 课时，严格遵守上级部门规定的作息时间。
2、严格落实、开发丰富地方课程与校本课程。设置地方课程与校本课程一、二年级 4 课时；三至六年级 3 课时。体现教学内容的多元性和选择性。
一是学校在原有校本课程《好****惯伴我成长》的基础上进行修订并实施。
二是学校本着预防为主、 教育在先的指导思想， 结合本校实际情况， 将组
织教师并聘请交通、公安、工商、农电等部门的专业人员，联合编写《金水区