文档介绍：控制循环的常用方法
教材分析
高中信息科技由统一模块和选学模块组成，我校使用的是华东师大版教材。统一模块中“数制之间的转换”和选学模块中“循环结构”是两个理解难度大且需要掌握和应用的知识。其中，“循环结构”是选学模块《算法与程序设计》中难度最大也是最为重要的算法执行流程，而“控制循环的常用方法”是“循环结构”中的重要部分。因此，本节课将“数制之间的转换”和“循环结构”结合起来，以“控制循环的常用方法”作为教学主题。
教学目标
知识与技能
知道并理解控制循环的常用方法（标志法和计数法）；
能运用恰当的运算符和函数描述表达式；
能运用十进制正整数与二进制正整数转换的方法。
过程与方法
通过观察和比较，识别标志法和计数法；
通过自主学****学会使用字符串运算符“&”；
通过“十进制正整数转换成二进制数”为载体，巩固循环三要素（循环初始化、循环条件和循环体），画流程图。
情感、态度与价值观
体会控制循环的常用方法在用循环结构解决问题过程中的重要性；
通过解决实际问题，感受设计算法的过程，提高学****兴趣。
教学重点与难点
重点：控制循环常用方法的比较与运用。
难点：进制转换实例中循环三要素的设置。
学情分析
学生知道循环结构的三要素，能设置计数器的初值、终值和步长，能解释由计数器控制执行的简单循环结构流程图。但学生不明确为什么设计算法，如何设计算法；在用流程图描述循环结构的算法上仍存在一定困难，学****比较被动。造成这种困难的主要原因在于对循环三要素的认识不足，以及缺乏“自顶向下”分析问题，设计算法的方法和经验。因此，学****循环结构”时，既有必要让学生弄清怎么控制循环的执行，更有必要通过实例学****如何分析问题、设计算法以及用规范的流程图描述算法。并在解决问题的过程中，增强算法设计的主动性。
教学策略
第一，创设情境，引发学生关注两种控制循环的方法，通过对比的方法，分析两种方法的特点。第二，以
“十进制正整数转换成二进制数”实例为载体，将统一模块和选学模块结合在一起，加强循环三要素的巩固和循环控制方法的理解。这种结合不仅能提高学生的学****兴趣，也有利于学生掌握算法的设计。第三，学生自主学****字符串运算符“&”，培养学生自主学****并运用新知识的能力。第四，通过360云盘，提供学生课堂演示文稿，辅助学生课后温****教学内容。
教学技术与学****资源应用
智慧教室、演示文稿、尺和学案。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
 （一）
情境导入
提出问题，并画流程图。
摆放杂乱的书架上有一堆书，其中有一本是《算法与程序设计》，如何找到这本书？
书架上有10本书，每本书里最多夹一张书签，找出共有多少张书签？
思考、回答。
创设情境，吸引学生的注意力，关注控制循环的方法。
（二）
知识新授
解读流程图，介绍控制循环的常用方法。
标志法：对于不确定循环次数的算法，往往用设置标志性条件的方法来控制循环。
计数法：对于已经确定循环次数的算法，可以采用一个变量，通过对改变变量的计数来控制循环的次数。
标志法和计数法的检测：呈现并分析检测题。
分析流程图，思考控制循环常用方法的特点。
知道并区别标志法和计数法，回答检测题。
分析标志法和计数法的特点，以对比的方式呈现，便于学生记忆和理解，利