文档介绍：《泊秦淮》教学设计
教学目标：
1、 学****并练****有感情的朗读诗歌。
2、 练****从新的、独特的角度去理解、挖掘诗歌内涵。
3、 体会作者深切的爱国之情。
教学重点：
从美的角度感知古诗的情感与内涵。
教学难点：
用比较丰富的恰当的语言表述感知到的古诗的美。
教学方法：
诵读法、小组合作法、分析法
教学过程
_、 情境导入
今天，首先让我们来欣赏一段音乐，然后用最简洁的语言来评价它。
—美
今天我们就来学****这首美的诗。
二、 出示学****目标
朗读学****目标
三、 预****展示
过渡语：美是所有智慧生命的共同追寻，俗话说：这个世界不缺
少美，只是缺少发现美的眼睛。那么同学们你们有没有发现美的
眼睛昵？你们中有没有人是真正的明眼人昵？
这有四个美女，它后面有一联诗句，请你发现她的美，并简单说 明理由。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青：形象美，读了这两句诗，仿 佛能够看到一位舍生取义、以死明志的英雄。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥：画面美，莺燕飞舞，树暖泥 融，一幅勃勃生机的画面扑面而来。
干山鸟飞绝，万径人踪灭：文字美，绝与灭，一股生机凋零、死 寂无声的气息缭绕不去。
君不见：韵律美，这一联诗句结构整齐,采用夸张手法,读起来 大气磅礴，如挟天风海雨扑面而来。并且从空间和时间两个角度 感慨了人生易逝，具有惊心动魄的艺术力量。
三、合作探究
过渡语：非常好，看来咱们同学真是有一双发现美的眼睛。下面 我们来进行更深难度的考查。这首美的《泊橐淮》具有哪些美昵？ 相信通过刚才的小游我，同学们已经知道从哪些角度去发现美了。 请以小组为单位，讨论并总结它的美。
小组讨论总结（5分钟左右）
请几位同学站起来说发现的美及相应的理由。
画面美总结语：
这几位同学有一双温柔的眼睛，能看到这样一幅朦胧冷寂淡雅清 丽的夜***，正是因为心中有了这样一份温柔的美。
画面美：
这种美主要展现在第一句诗中。这里出现了烟、月、水、沙四个 意象，烟指烟雾，月指月光，这两种景物都是看得见却摸不到的， 它们笼罩其他景物之上，如同一层薄薄的面纱，我们经常说距离 产生美，这面纱拉开了我们与景物之间的关系，它们所覆盖的空 间被渡了光芒，惹人注目，一切都是不清晰的，_切都是朦胧的， 一切都是美的。
水、沙这两个意象则被笼罩于烟雾与月光之中，一个寒字，让水 与沙都有了一丝凉的气息，虽未置身其中，但想必每位读者都能 从中读出几分寒意。如此，这画面不仅有视觉效果，还增添了几 分感觉，美的更加生动了。
从色调上看，这副画面里并没有艳丽的意象，烟、月光、水、沙 的颜色都是淡淡的、轻轻的，而且并非凝固静止的，烟、水、月 光都仿佛是漂浮的，却没有大的波动，缓慢的流动。_切看起来 那么柔和幽静，似静又在流动，笔墨是那样轻淡，勾画了一幅朦 胧而又清亮淡雅的水乡月夜图。
在这个朦胧冷寂清亮淡雅的美的画面营造上，两个笼字也出力不 少，同学们知道是什么作用吗？它不仅给了烟与月形状，而且这 里互文修辞，把四个意象恰到好处的融合到了一起，这样，这样 —幅美的画面就跃然纸上了。
情感美总结语: 陆机在他的《文赋》中说："诗缘情而绮靡"。诗源于美妙的情感, 最后也传达出动人的情思。因为有了情，诗歌别有了一番韵味， 带来了震撼我们心灵的力量。而杜牧正是用他一腔