文档介绍：规则性游戏总结
伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又过去 了，看着孩子们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，看这半年来 孩子们的变化，个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了， 对待老师、长辈更加有礼貌了。也主动与同伴进行交流，积极参与集 体活动学****新知识，并且也向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里 有趣的事情。与此同时，我们感受孩子们成长的快乐，体会着教育工 作的乐趣。所以我爱我的职业，也更爱我的孩子们。本学期我尽量完 成各项工作。随着各项活动的顺利进行，也得到了家长的认可和支持, 使得各项活动锦上添花。在这一学期中有酸、甜、也有苦、辣。这学 期的工作在汤善老师和何娟老师团结合作中，我们的班级工作井然有 序，孩子活而不乱，尤其是在家长沟通方面我们也取得很好的成绩， 但在工作中也有不足的地方，我们将吸取这一学期的经验带到新的学 期中，不足之处努力完善。这学期的工作大致如下；
一、游戏课程总结
爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各 项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用 的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤 琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。 在芦淞教育幼稚园，设置的游戏课程有五种：建构游戏、智力游戏、 音乐游戏、表演和角色游戏。这种设置不仅有逻辑思维的训练，还包 括对孩子感性思维、发散性思维的扩展，更将团体合作和体育锻炼结
合。是针对孩子全方面发展的设计。
建构游戏
建构游戏，是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来 反映现实生活的游戏。它操作性、艺术性、创造性于一体。孩子们对 于建构游戏有股超乎意料的热情，例如“搭高楼”，他们运用自己的 聪慧与想象力，将一个个作品呈现在我的面前时，一股油然而生的钦 佩与骄傲冲荡在心头。通过游戏，不仅丰富了幼儿的主观体验、建构 技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，实现 合作交往能力的提高，以及幼儿个性的和谐全面发展。
智力游戏
智力游戏主要是为提高孩子的认知能力以及推理联想等能力，扩 大知识面。针对小四班设置的主要智力游戏有“钓鱼乐”。锻炼幼儿 的手部控制力与知识积累的游戏的确常常让他们颇费脑子，但是孩子 们却从不放弃，总有让老师惊喜孩子。
音乐游戏
在音乐伴随下进行的游戏活动，是孩子们最喜欢的游戏种类。这 种特殊的韵律活动，将游戏和音乐结合起来。在孩子们的游戏加入或 舒缓、或欢快的旋律，听觉的享受与激昂的情绪结合。“捕鱼”、经典 的“丢手绢”都是幼儿们对期待的。
表演游戏
表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、 表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表
演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可 低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体 观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。如《小松鼠请客》是我班最 爱表演的，通过游戏，使幼儿获得同伴间相互关心、相互爱护的体验。 角色游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象，创造性地反映个人生 活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、医院，等等， 所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一 种游戏。对于小班