《识字7》【效果分析】.doc

文档介绍：苏教版小学语文一年级下册
识字7
青岛市崂山区东韩小学 张敏
【效果分析】
一、培养学生的良好****惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好****惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。创设小青蛙变魔术的情境，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、积极思考的好****惯。
二、语文知识教学工作
教学中我充分发挥学生学****的主体作用。让学生在游戏、表演等过程中，获得所应掌握的知识，使学****活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴合当前课程改革的重要理念。
课堂上，通过青蛙魔术师变魔术的情境来引导学生认识“清、晴、睛、请、情、蜻”等6个形声字，创设这种情境符合一年级学生的年龄特点，学生的学****积极性特别高，课堂氛围活跃、热烈，从而让枯燥的识字教学变得生动有趣。
1、在认识了“清、晴”后，我总结了形声字的构字规律，形声字左边表示意思，右边表示读音，学生掌握后，让学生进行巩固练****学生能够利用形声字的构字规律识记其他的基本字是“青”的形声字，学生掌握的很好。
2、每学****一个基本字是“青”的形声字，我都让学生通过偏旁来理解字义，进而组词，我发现学生的词语量很大，甚至还有个别学生说出了四字成语，这对于一年级的孩子来说有一定难度，
学生能做到这一点，让我很意外和高兴。
3、在识记“飞”时，我引导学生利用图片来识记，加深了学生对生字的识记。
4、在指导朗读时，我通过范读，教给学生读儿歌的方法，学生学以致用，不仅读的通顺流利，而且还带有自己的感情，学生在读中理解、在读中感悟。
5、我将左右结构的字放在一起指导书写，指导写好其中一个左右结构的生字，学生就可以运用这个经验来写好其他的生字了。在指导书写了“睛”后，学生自己书写了“晴”，我发现无论是结构、笔画还是布局、落笔位置学生做得都很好。