文档介绍：《我是谁》心理健康课教学反思
上完了心理健康课——《我是谁》，我心里还算踏实，比较快乐，因为我在往好处想:这节课，虽然有缺点，但还是有许多优点的，比如:通过实践，对心理健康课的基本教学过程有了一些清晰的认识，在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。
  史老师首先给我们明确了心理健康课应该解决的问题:一、班级学生的普遍心理问题;二、交给学生解决心理问题的方法。心理健康课所设计的内容，应该是来源于学生，回归与学生，不是老师想当然。
  评价一节心理健康课，也遵循新课改的理念，如:课堂上要面向全体学生，心理健康课以活动为主，尊重学生、体现主体性原则，教师的亲和力要强等等。
  课前分享行动的快乐;动物分组，让孩子在活动中感受;总体的设计比较到位，各个环节都有，还有课件制作非常精美。当然，还有许多不足:分组让学生互相交流不够，有些环节不需在小组交流的，交流并浪费了时间，让孩子们谈烦恼还不够深入，没有将具体的解决心理问题的方法引导到位等等。
  “我们老师，现在最缺少的还是方法。”这真是一语惊醒梦中人呀。在心理健康课上，我的经验少，方法自然就少，有些问题，还是不能及时打破砂锅问到底，并给予方法的指导。
   反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，我极力地把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声。这样的课，可能由于我的和蔼可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能敞开心扉的，有老师说:如果让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀!心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。