文档介绍：抓住细节
教学目标：1、读经典，学细节描写
2、再创作，能刻画细节 （重难点）。
课时安排：1课时
教学过程：
导入：
（生活感触导入）生活中最感人的就是平凡背后的细微之处。作文来源于生活，常常要求我们表达“真情实感”。那么，细节则是“以文传神，以情动人”的利器。今天我们上一节“抓住细节”的作文课。
展示学****目标
1、读经典，学细节描写
再创作，能刻画细节 （重难点）
三、重温****明细节内涵
什么是细节描写？细节描写有何作用？
明确： 细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘，以达到“细处见情，微处见妙”的描写方法。
四、读经典，学细节描写
（过渡：同学们一定注意到了我上述内涵中描红的两个词，典型和生动，这也是细节描成功的标志。老师这有一段咱们同学写的一个主题是“感动”的作文片段，咱们大家来看看是否成功。）
“放学了，雨下得很大，我不禁犯了愁。这时我看到了雨中爸爸的身影。他穿着雨衣，还拿着一把伞，站在雨里。我很感动，赶快跑到爸爸身边。”
学生评价后师归结：表达感动，选取的事件还算典型，但缺乏细致生动。
合作探究：
我们描写细节如何做到典型生动呢？让我们从经典作品中探寻方法吧！老师这准备了四组经典，时间关系、公平起见，下面我们四个组对四组材料进行抽取研究。
第一组材料：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——《背影》
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去、拗过去。
——《从百草园到三味书屋》
第二组材料：
“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。” ——《台阶》
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” ——《老王》
第三组材料：
一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。——《西游记》
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——《红楼梦》
第四组材料：
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”