文档介绍：《行路难》教学设计
临猗县贵戚坊初中 荆俊
一、教学目标
知识目标： 理解诗句含义。
能力目标：感知诗的意境及作者的感情，能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。
情感目标： 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界，学****作者充满自信又乐观进取的精神，引导学生能乐观面对人生的不如意。
二、教学重难点
理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
三、教学过程
（一）、导入：
说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，在你们心中李白是个怎样的人？（生答）今天我们来学****李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。
（二）、自主学****br/>1、带着对李白的理解，自由朗读课文，并准备在全班诵读。
2、再读诗歌，结合课下注释，译文，理解诗歌内容。
3、诵读，结合背景，概括内容。
4、自由诵读全诗，理轻诗意，理解内容。
（三）合作学****br/>1、这首诗中有几个“难””字？你能用慧眼来发现隐藏在诗歌中字里行间的“难”吗？
2、再次诵读全诗，体会李白难以言说的心情。
3、困难中的李白是一个什么样的形象？ 请用“从＿＿＿的诗句中，我读出了一个＿＿＿的李白（心情，性格）因为------”来说话（展开讨论）
预设：（１）、从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 
（２）、从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪迈的李白也有愁苦之深的时候，可见现实之难，行路之难。 读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
 
（３）、从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大理想和抱负的李白。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 
（４）、从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。 
（５）从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个面对挫折却自信豪迈自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 
（三）小结
李白道“行路难”，却一直