文档介绍：中学政治教学方式与教学方法方拥香
中国的教育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，中国 的教育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入 地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有许多帮助......，但中国最需要的深入 地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有许多帮助，恐怕不见得是会考试的 人，很显然，恐怕不见得是会考试的人，很显然，只会考试的人难以适应当今世界 发展的潮 流”。一一杨振宁杨振宁 一、中学政治课的课堂教学方式二、中学政 治课常用的教学方法 三、选择教学方式、方法的依据 选择教学方式、back
一）启发式教学（二）讨论式教学（三）研究性教学 back
（一）启发式教学1、启发式教学的含义 启发式是教师在教学过程中，遵循教学 规律，启发式是教师在教学过程中，遵循教学规律，根据教材和学生的特点，采 取各种形式和方法调动学生据教材和学生的特点，积极性和主动性，引导学生进 行创造性思维，积极性和主动性，引导学生进行创造性思维，培养学生解决理论 问题和实践问题的欲望和能力的基本方法，生解决理论问题和实践问题的欲望和能 力的基本方法，其实质是一一“激发思维”。激发思维”其实质是激发思维2、启 发式教学的运用、3、启发式教学同各种启发式教学方法的关系、孔子曰：不 愤不启，不俳不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。孔子曰：“不愤不启，不俳 不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。back
苏东坡的故事传说苏东坡嫁妹......传说苏东坡嫁妹 双手推出窗前月”苏小 妹一一“双手推出窗前月”双手推出窗前月 一石冲开水中天”秦少游一一“一石
冲开水中天"一石冲开水中天 back back
2、启发式教学的运用关键是设计并提出富有启发性的问题让学生思维活跃起来。 设计并提出富有启发性的问题，关键是设计并提出富有启发性的问题，让学生思维 活跃起来。具体来讲要注意以下几方面：具体来讲要注意以下几方面：首先， 要激发学生的学习兴趣 首先，教例3-14］【教例】用丰富、鲜活的事例吸引学 生，用丰富、鲜活的事例吸引学生，适当扩充教学内容，将日新月异的社会发展 引入课堂，学内容，将日新月异的社会发展引入课堂，对一些众所周知、耳熟常 见的"老问题 老问题",对一些众所周知、耳熟常见的 老问题，要 力 争讲出新意，使学生产生耳目一新的感觉。力争讲出新意，使学生产生耳目一新的 感觉。把学生的思维引导到更开阔的空间，把学生的思维引导到更开阔的空间， 使学生在新知与旧知、新知与旧知、已知与未知的矛盾冲突中进行思考。 其
次，其次，要注重启发性问题的设计教例3-151【教例】 再次，再次，要 注重情感启发教例3-161【教例】 与学生进行积极的情感交流，与学生进行
积极的情感交流，调动学生积极的情感，积极的情感，才能真正完成思想政治课感 人、化人、育人的特定任务。感人、化人、育人的特定任务。back
《依法保护消费者的合法权益》依法保护消费者的合法权益》 消费者赵先生在
我市某商行买了一块24000元的手表。当时，元的手表。当时，消费者赵先生在我 市某商行买了一块 元的手表 服务员向其介绍,该表行手表全是真货，假一赔十。服 务员向其介绍，该表行手表全是真货，假一赔十。买完表一位朋友看出赵先生的手 表是假货，后，一位朋友看出赵先生的手表是假货，赵先生立即找到消协要求商 家十倍赔偿。如果是你接手这一诉讼，协要求商家十倍赔偿。问：如果是你接手 这一诉讼，你依据什么如何处理？什么如何处理？提示：假一赔十假一赔十 "、缺一赔十缺一赔十"等是流通市场内的一种不成文的、提示:" 假一赔十、"缺一赔十等，是流通市场内的一种不成文的、约定俗成的说法， 但在有关规定中并没有这样的规定，只有《消法》定俗成的说法，但在有关规定中 并没有这样的规定，只有《消法》49条规定，经营者欺诈消费者将加倍赔偿。服务 员虽口头作出了承诺，条规定，经营者欺诈消费者将加倍赔偿。服务员虽口头作出 了承诺，但并没有写在书面，无法证明商家曾有"假一赔十的说法。最后，假 一赔十"的说法但并没有写在书面，无法证明商家曾有假一赔十的说法。最 后，让商家陪赵先生48000元。家陪赵先生元 back
在讲授初三思想政治《在讲授初三思想政治《经济活动 中规则》通过漫画设计问 题，中规则》，通过漫画设计问题，启发 学生思考，从而掌握基础知识，学生思 考，从而掌握基础知识，培养学生分析、解决实际问题的能力。学生分析、解决 实际问题的能力。 back
矛盾分析方法的原理教师可以针对社会上对我国加入WTO组织的一教师可以针 对社会上对我国加入WTO组织的一