文档介绍：教学设计
〈〈二力平衡〉〉
物电11级1班
李映环
1109020104
《二力平衡》教学设计
教材分析
教材概述：本节课选自人教版九年级物理第十二章第六节《二力平衡》。
教材的地位和作用：
（1） 本节课是在学****了牛顿第一定律和惯性定律之后，对力的平衡的定义 及条件进行研究。
（2） 这一节内容是对牛顿第一定律的进一步诠释（不受力和受平衡力）， 也对后面学****摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡或说力的平衡是 分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个九年级的重点。
（3） 科学探究是初中物理教学的重要内容，是一种以问题为载体、以主动 探究为特征的学****活动，学生在教师的指导下，在学****中自主地发现问题、探究 问题、获得结论的过程。本节还安排了《探究二力平衡的条件》，让学生在探究 过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，有利于充分发挥学生 的主体作用，挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力。本探究还为学生提供了一 种研究问题的新方法，艮"忽略次要因素，抓住主要因素。进一步理解理想实验 的精髓。
学情分析
本节课所针对的是实验班学生，对于多数同学基础较扎实，成绩较好，但还 有个别同学没养成良好的学********惯，行为****惯。从考试成绩来看：优等生占20%, 学****发展生占70%,剩余为10%。总体情况分析：学生分化较为合理，学****发 展生所占比例较大，其中发展生大多数对学****热情不高，学****时不求甚解，对物 理过程的理解不够清晰。而其中的优等生大多对学****热情高，但对问题的分析能 力、计算能力概括能力存在的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力 方面不够好。对弱势生而言：他们主要表现为对学****没有信心有畏难情绪。
教学目标
1、知识与技能
（1） 知道什么是二力平衡和几个力的平衡。
（2） 知道二力平衡的条件，初步学****分析静止或做匀速直线运动的物体在 竖直或水平方向的受力及其大小关系。
（3）区分平衡力和相互作用力。
2、 过程与方法
（1） 、通过实例了解二力平衡。
（2） 、通过探究活动理解二力平衡的条件，分析影响误差的原因。
3、 情感态度与价值观
科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法， 享受学****的愉悦
教学重点和难点
1、教学重点
（1） 、二力平衡条件及判断二力的平衡的方法。利用条件判断和利用物体的状态 判断。
（2） 、利用力的平衡建立力的大小的关系式。
2、教学难点
（1）、区分平衡力和相互作用力。（2）、二力平衡的条件的实际运用。
教学程序
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
【提出问题】
复****惯性定律
提出问题：判断物理的运动状 态不发生改变一定不受力 吗？
课堂演示：静止的灯，匀速上 升的气球，桌面的粉笔盒； 教师：上面的物体分别受到什 么力的作用？处于什么样的 状态？
学生回答：
物体受力情况（灯受到两个力的 作用，粉笔盒受到四个力的作 用，教师要强调清楚在水平方向 上受到两个力的作用情况和竖 直方向受到的两个力的情况）； 上述物体处于静止状态和匀速 运动状态；
学生分析讨论回答问题.
【新课教学】
二力平衡
教师在学生回答受力情况和 上述物体处于静止状态和匀 速运动状态之后，直接给出二