文档介绍：《雨巷》教案
教学对象：高中三年级第一学期
教学时间：两课时.
教学设想：
这个单元的主要目标就是让学生学会借助意境这一概念鉴赏相关文学作品， 能够领悟各种抒情性作品的意境，并从中获得审美愉悦，提高自身的艺术趣味和 文学素养。那么《雨巷》这首诗歌的教学任务就是带领同学们品味象征抒情诗的 朦胧、失意的意境。高三的理科班学生，应该具备了一定的理性认识，所以我想 从感性到理性的方式，让同学们掌握诗歌的意境鉴赏的方法。
教学目标：
*知识与技能
学****运用“意境”这一概念鉴赏现代诗歌
了解意象与意境的关系
*过程与方法
把握这首诗歌意境虚实相生的特点
理解象征性意象对创造诗歌意境的作用
反复朗诵，体会《雨巷》这首诗的意境美、音乐美
*情感态度与价值观
感受诗人的苦闷与追求，能体会诗人彷徨惆怅的失意情绪；积累自身对生命的情 绪的体验，成为情感丰富和心思细腻敏感的人。
教学重点难点
重点：体会诗歌所表现出来的哀怨、惆怅意境，掌握鉴赏现代诗歌意境的基本方 法。
难点：体会诗中“丁香姑娘”这一意象的多重含义。
教学环节
与诗人相遇初步了解作者及年代背景，在听课文朗读的时候要想象诗 歌的画面，感受诗歌的节奏，音韵构成的诗歌的音乐美。
与诗人同行学生反复朗读课文品味诗歌的语言请同学们带着带着想 要了解作者内心世界的心情去朗读。未成曲调先有情。
品读诗人的笔法运用象征性意象构造象征性的意境，
教学过程
第一课时
导入
同学们，喜欢听音乐吗？那么同学们为什么喜欢听音乐呢？那是因为 音乐可以陶冶我们的情操，给我们心灵的自由。听音乐，让我们有一种安 全感，音乐是音乐家情感的表达，音乐能引发我们的思考，遐想，能够放 大我们的情绪，在音乐中我们可以安静的聆听，忘掉心里的烦恼。同学们 知不知道有一种和首乐一样可以表达人类情感，富有节奏和韵律，能够陶 冶我们灵魂的文学作品，它们就是抒情诗歌。今天我们就要来学****这样的 一首抒情诗一一《雨巷》。
二、 介绍作者
1作家作品
戴望舒（ 1905—-1950）,浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上 海复旦大学学****法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代 杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒 诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较 重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国， 憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。30 年代“现代派”诗人群体的领袖戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重 象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、 刚健，语言也更为洗练纯朴。
2《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的 1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶 圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪 元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。（《雨巷》 写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落 寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中 小行，这首诗既实有虚。）
望舒是他给自己起的笔名，出自屈原《离骚》“前望舒使先驱兮，后飞