文档介绍：教学设计的基本方法与步骤
广州市教育局教研室吴必尊
一、 教学设计的基本概念
教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过 程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
（一） 设计过程具体包括：
分析学习需求；
确定教学目标；
设计解决方法；
就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。
（二） 设计要素具体包含：
教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要 素。
（三） 教学设计的理论基础是：
现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。
（四） 教学设计与写教案的关系：
是继承与发展的关系。
（五） 提倡教学设计的主要目的：
提高课堂的教学效率和教学效果；
提高教师的专业素质和教学技能；
促进教学研究和教学改革的深化。
二、 教学设计的基本理念
一个好的教学设计方案必须体现现代教学观；
教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定 的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。
当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成 为每一个教育工作者必须面临的首要问题。
当前必须树立的教学观念有：
素质教育观
面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。
三个方面是：身体、心理、文化科学；
七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、 劳动素质交往素质；
七项基本素质分为四个层次：
第一层次：身体素质；
第二层次：心理素质；
第三层次：道德素质、文化素质、审美素质；
第四层次：劳动素质、交往素质。
承认差异、因材施教、发展个性：
每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。
要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高 和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展；
重点培养学生的创新精神和实践能力。
在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与 和探索的教学氛围以及教学情景；
培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。
学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；
学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康 生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；
学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有 礼的现代公民；
学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。
系统方法观
所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以 考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、 部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理 研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。
教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、 教学方法等。
系统方法应用于教学设计具有以下三个特征：
整体性：
即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此， 要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大 功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期