文档介绍：《磁是什么》教学设计
教学目标：知识与技能：
1、 知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、 知道磁性、磁体以及磁极间的相互作用。
3、 知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
4、 了解磁感线是描述磁场的，会画常见磁体的磁感应线。
过程与方法： 通过实验探究使学生了解磁性、磁体、磁极等物理概念。学会用磁感应 线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。
情感、态度与价值观： 培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 让学生 在探究过程中克服困难信心，能体会到利用物理知识解决问题的喜悦。
教学重点：一些简单的磁现象。教学难点：对磁场存在的认识和对磁感应线的理解。 教学过程：
一、 引入小魔术：会移动的小人小人为什么会移动？原来是一块磁铁。介绍古人 运用磁：阿房宫神奇的大门，四大发明之一指南针。（点评：有趣的小魔术引题，生动 活泼，激发学生的求知欲。）
学生活动一： 利用桌上的器材和自己身边的物品自己亲手做一做小实验，看一看有什 么现象，并提出一些有价值的问题？同学们根据实验提出问题。大家提出的问题很有 价值，也很有趣，那么我们一起来探究磁是什么？ （点评：引导学生自己在学****中发 现问题是至关重要的，学生发现并提出问题是求知的起始，也是教师展开教学的最好开 端。抓住这个时机，引导学生尝试运用实验探究的方法学****知识，是帮助学生尽快步入 自主性学****轨道的极好途径。）
二、 磁性、磁体和磁极
1、 磁性、磁体
教师给出一些物品让一位学生上来用磁铁吸引这些物体，哪些物体能被吸引？引导学生 能被吸引的物体都是什么材料制成的？铁磁性物质。物体能吸引铁磁性物质的性质叫磁 性。具有磁性的物体叫磁体。桌上还有哪些物体具有磁性？条形磁铁，蹄形磁铁， 小磁针（点评：利用身边随处可得的物品进行学生的探究活动，这样可以拉近物理学与 生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受科学和日常生活的密切关系。）
2、 磁极
学生活动二：让学生用条形磁铁去吸引大头针，看看有什么发现？两端吸引大头多， 而中间吸引的少两端吸引大头多，说明两端的磁性强，而中间吸引的少中间磁性弱磁 体中磁性最强的部分叫磁极磁体的两个极怎么命名？ 如果把条形磁体用细线悬挂起 来，静止时它总是一端指南，一端指北，指南的那一端叫南极（S极），指北的那端叫北 极（N级）。每个磁体都有两个磁极。如果把一个磁体分成两段，每个磁体有几个磁极？ 学生：两个磁极。教师演示分成两段的条形磁体两端均有磁性。
3、 磁极间的相互作用
引导：自然界有两种电荷，正电荷、负电荷，它们的相互作用是什么？答：同种电荷相 互排斥，异种电荷相互吸引提出猜想：磁极间的相互作用是什么？学生提出猜想。
学生活动三： 根据自己提出的猜想设计一个实验验证猜想。（教师提供一些器材）用 条形磁铁与小磁针的两极相靠近，两个绑有磁体的小车结论：同名磁极相互排斥，异名 磁极相互吸引。（点评：学生根据自己已经有的知识对物理规律进行猜想，并经历设计
实验的过程。作为教师应在探究过程的各个环节中摆正自己的位置。学生能自己动手的, 教师不要代替，让学生真正经历问题解决的全过程。）
三、 磁化
学生活动四：
每组发一根大铁钉，这些大铁钉原来是没有磁性的，你用什么方法使它具有磁性？ 学