文档介绍：图形密铺教学设计一、教案背景: 1、小学数学 2、一课时二、教学课题: 苏教版数学五年级下册《奇妙的图形密铺》三、教材分析: 《奇妙的图形密铺》是苏教版义务教育国标教材小学数学五年级下册的内容, 属于“实践与综合应用”领域。教材分三个层次安排: 1、呈现生活中图形密铺的场景,感受图像几无缝隙有不重叠的铺在平面上,直观的认识图形的密铺。 2、通过观察、猜测和操作,体会平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形能否密铺, 怎样密铺; 尝试七巧板中两种不同的图形进行密铺。欣赏两种不同的图形进行密铺的图案,并尝试设计。这样的活动,能进一步加深学生对基本平面图形特点的认识,培养学生动手实践能力,进行数学美的欣赏。四、教学目标 1、通过观察生活中的密铺现象, 使学生了解什么是图形的密铺。 2.、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动, 探索哪些平面图形可以密铺,在操作的过程中感受密铺的特点。 3、在设计密铺图案的过程中,使学生体会到图形之间的转换, 充分感受数学与生活的密切联系,受到数学美的熏陶。五、教学重点:初步理解图形的密铺,掌握图形密铺的特点。六、教学难点: 用两种不同的图形进行密铺设计。七、教学准备: 1、密铺图案的多媒体课件。 2、三角形、平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形的纸片。 3、七巧板、方格纸、水彩笔、小黑板。八、教学过程: 一、情境创设,感受奇妙图形 1、谈话导入: 学校为了给同学们提供更好的学****环境,我们已经搬到了新的教学楼上课。现在我们有了这么好的学****环境, 那么大家就更应该认真努力地学****在这美丽的校园里, 你可留心观察过这些地方? 2、课件出示:学校内用砖铺成的底面和墙面。 3、思考交流:学生一边观看一边交流所看到的。( 1 )平时我们在这些路面上走过,或者你也曾用手摸过这些墙面, 他们给你的感觉是? 学生交流。( 平整、没有缝隙等。教师给予肯定, 并板书: 没有空隙。) ( 2) 提问: 观察这些地面和墙面分别是由哪些图形拼成的? 学生交流(有长方形、正方形、六边形) ( 3 )提问: 是怎样铺在一起的的? 学生小组讨论后, 再在班级中进行交流。( 4) 课件继续出示图片: 谈话: 上面的三幅图都可以看作密铺吗?为什么? ( 第一幅图是密铺, 因为每个三角形之间既没有空隙, 也没有重叠; 第二、三幅图不是密铺,因为第二幅图图形之间有空隙,第三幅图图形之间重叠了。) ( 5) 小结:( 指密铺的图形) 像这样的, 无论什么形状的平面图形, 如果能既没有空隙, 又不重叠的铺在一个平面上, 这种铺法就叫做密铺。(揭示课题) ( 6 )学生举例说一说在生活中看到的平面图形密铺现象。[ 教学设计:先通过实物拼图使学生初步感受图形的密铺,再提供三个实例, 引导学生通过观察、比较和交流, 认识密铺图形的含义——既无空隙, 又不重叠地铺在一个平面上, 符合学生的学****心理与认知规律。] 二、动手操作,体验探究 1. 一种平面图形的密铺。谈话: 学校要在教室的地面铺地砖, 现在有如下形状的地砖(出示平行四边形、梯形、正三角形、圆、正五边形等图形) ,如果让你选择,你想选择哪种? 学生自由选择。谈话:猜猜看,你选择的图形能密铺吗? 提问:用什么方法验证你的猜测呢?(用纸片代替地砖铺一铺) 谈话: 这确实是一个好方法。我们按这个方法来验证, 请同学们按下面的要