文档介绍：《大象的耳朵》教学设计
亚布力镇中心学校 王玉伟
教学目标：
1、朗读课文，能读好文中的问句。会写“扇”、“遇”、“痛”这几个生字。
2、能借助大象的话，有条理地说说大象的想法是怎样改变的？
3、结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：
借助大象的话，体会大象的心理变化。
教学难点：
结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教具准备：课件
教学方法：谈话法、演一演等。
学情分析：
二年级的学生性格天真活泼，这片童话题材的课文能够调动起他们学****的兴趣。以前学过类似的童话题材，如《咕咚来了》，讲的也是动物的故事，告诉我们不要轻易相信别人的话，要自己看个究竟。故事里也有一头大象，不过，那可是一头沉稳的、有头脑的大象。在以后的教材中还会有童话故事出现，不过类似于本篇课文主题的只有中学段的课文《两个铁球同时着地》和六年级的课文《我最好的老师》，告诉我们的都是不要盲从，要有自己的思考，当然，后者的两篇都是告诫人们不要迷信权威的，和我们今天学****的这篇童话故事又是有很大的不同。《大象的耳朵》告诉我们的道理是：每个人都有自己独特的地方，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。要坚持做自己。
教学过程：
一、复****导入。
读一读大屏幕出现的词语。用上这几个词语说说课文的主要内容。留下“扇”字，重点指导读音和用法。谁的耳朵像扇子呢？（大象的耳朵）找出描写大象的耳朵像扇子的句子，读一读。“耷拉”是什么意思？他的耳朵有什么用处呢？找出文中的句子，读一读。（培养学生的语言表达能力）
二、轻声读课文第二至第七自然段，想一想：大象在路上都遇到了谁？画出他们说的话，读一读。想一想怎样才能读好这些问句。
（学生回答出在路上都遇到了哪些小动物，注意在学生回答的时候要指导他们语言表达的条理性，可以通过一些连接词来进行回答。如：大象在路上遇到了小兔、小羊、小鹿、小马还有小老鼠。）
学生画出的小动物说的话如下：
小兔子说： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小羊也说：“小羊啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
指导学生抓住重点词，标点符号，读好问句，同时结合插图，观察动物们的神情、动作，来体会他们的心理活动，配合想象练****朗读。
可以再配合表演补充一下其他动物的话。
三、默读第八至十一自然段，画出大象说的话，看一看跟原来的想法有什么不一样。
原来大象怎