19 大象的耳朵25.docx

文档介绍：交往互动式教学设计
课题

教时
第一课时
日期
4月17日
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学****本课生字新词，理解词语，重点学****根”“痛”“烦”三个生字。
了解课文内容，练****大象与动物们的对话，培养想象能力和语言表达能力，初步感知课文语言的精炼。
重点
与
难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学****本课生字新词，理解词语。
难点：了解课文内容，练****大象与动物们的对话。
教 学 过 程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
古诗积累
古诗积累
其余学生跟读、跟背。
核
心
过
程
一、儿歌导入，激发兴趣
，还记得《谁的耳朵》这首儿歌吗，谁来当小老师带领大家来背一背。
，我们今天就来学****一个童话故事——大象的耳朵，揭题。
，学****耷拉”，理解词语“耷拉”。
，你能找出来吗？
，我们知道( ) 像扇子似的。
 像 似的。（出示弯月）
像 似的。（出示圆月）
这样带有像——似的的句子，叫比喻句。像这样打比方的句子你会说吗？
像 似的。
。
二、初读课文，整体感知
。
。
——5小节，
，他们
小老师领背
指名说
齐读课题
指名读、开火车读“耷拉”
找“扇”和“似”两个多音字
指名说
齐读
自读
同桌轮读
“耷拉”：耳朵大得垂下来了，一边做动作一边读，学生能更直观地直观的感知大耳朵“耷拉”的样子。
句子中“像——似的”运用了打比方，出示句式练****层层推进。
之间发生了什么呢？读好问句，读好大象遇小兔子之间的对话。
、小鹿、小马和小老鼠，现在请四人小组合作，选择一个你喜欢的角色，模仿着兔子和大象的对话来说一说，组长当大象。
？出示6——7小节，为什么写相遇时不都写出来呢？
——7小节，用一句话来概括。
都说 ，
（谁）
这些小动物你能用一个词来说说吗？
，大象是怎么说怎么做的呢，自读课文8——13小节，这部分内容中藏着几个生字：痛、根、烦
三、书写生字

2．指导书写“慢”

4．学生评价（评星）
读好短语“慢慢地散步”、“遇到”，书空“遇”
指名读
师生分角色读
同桌互读
指名读
四人小组合作
指名读
小组合作识字
开火车读
学生描红临写
预设：文章就会写得很长，让人读得很心烦，像这样有详有略，故事读来就更有趣啦！