文档介绍：大象的耳朵 教学设计
一、教学目标
认识本课9个新生字，能分辨多音字：扇和似，并学会积累一些新词语
写好半包围的字
读课文，注意读好问句
通过联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。
教学重难点
重点：理解两个字多音字的发音，读好疑问句。
难点：通过联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。
教学准备
课件，动物头饰
四、教学过程
《大象的耳朵》第一课时
一、激趣设计，情境导入
《猜耳朵》。
师：上课之前咱们先来做个游戏吧，游戏的名字叫《猜耳朵》你来看看，这是谁的耳朵？
分别出示图片
A小兔子的耳朵B小山羊的耳朵C梅花鹿的耳朵D俊马的耳朵E小猫的耳朵F小老鼠的耳朵
接着猜：这是谁的耳朵——大象的耳朵
，比较不同。
师：你们看，谁的耳朵和别人的不一样？有什么不一样？
。
师：刚才，这个同学告诉我们，小兔他们的耳朵是【竖着的】谁来读读这个字“竖”翘舌音读的真准。
一起读、连成词读，“竖着”
大象的耳朵却是……出示“耷”谁来读读
连成词读“耷拉”轻声读。
小兔们的耳朵是竖着着，而大象的耳朵却是“耷拉”着的
“耷拉”这个词。
师：小朋友你们看，很早以前的“耷”是这样的写的：长长的耳朵向下垂，就叫做“耷”大象的耳朵向下垂，我们可以说：耷拉着（耳朵 ），头向下垂，我们可以说__________
还可以说耷拉着什么？
出示图片：耷拉着眼睛、耷拉着叶子……
师：耷拉着给人的感觉？
A不精神B没劲C无精打采
大象呀，就有这样一对大耳朵，谁来读读这句话
【大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着】
。
师：这句话中有两个多音字，你知道是哪两个吗？
师：在课文中读什么？
它还有一个其他的音，你知道吗？组个词？
谁再来读读这句话，一起读
二、巧抓特点，合作学****br/>
齐读课题
：
小朋友把书打开到19课【自由读课文，读准字音，读通句子，并用“______”画出大象说的话
小朋友读的真好
师：看看小朋友读的怎么样？第一组词
【竹竿、心烦、头痛、跳舞】
师：去掉拼音连成词，读给我们听听；一起读
用竹子做的，我们就叫做“竹竿”那木头做的叫“木杆”那咱们要赶路了，我们叫“赶”
【咦】读到这个词，就让人们感觉很……
A奇怪 B疑问 C 莫名其妙
师：把你的奇怪问号放在句子里，你能都出来吗？
【咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？】
师：你能让你的问号读的更大一下吗？你能加上动作和表情让问号更大吗？
我们好像看到了一个满脸问号的大象了
师：文中还有一句话，也是对大象耳朵表示奇怪，谁来读读这一句话：
【大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？】
他们都对大象耷拉的耳朵表示奇怪，大象是怎么回答的呢？你找到了吗？
(生答）
师：你在哪找到的？
师：这是大象第一次说话，还有吗？
顺势出示课文中的三次话
【4、8、13】
【大象说:“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
 大象说:“我还是让耳朵耷拉