文档介绍：大象的耳朵（第二课时）
第五师八十八团学校：王莹
教材分析：这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病 吗，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
学情分析：二年级的学生对动物都非常感兴趣，学****本课时有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师应加强引导。
教学目标：
1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字，会认“耷拉、跳舞、竖起来”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道大象的想法是怎么改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：识记生字词，理解课文内容。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时
一、揭题导入
1、小朋友，上节课我们学****了关于大象的故事，知道了它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）
2、今天，我们继续来学****大象的耳朵》
3、板书课题（齐读课题）。
二、初读童话，整体感知
1、出示幻灯片词语。
在读课文之前我们再来和这些词语宝宝，打个招呼吧。
2、检查词语。
扇子 似的 耷拉 竹竿
跳舞 心烦 遇见 不安 头痛
竖起来 撑起来 慢慢地
3、现在我们自由读一读课文，提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读文，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
4、指导朗读。
老师刚才听到了最动听的声音，就是你们的读书声，课文读完了，你都知道了什么？（汇报交流）
5、大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们一起来看看大象的耳朵长什么样。
（1）、理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
请你也仿写一句：————像————
（2）、学****2-7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
A、大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
B、学生分组进行练****br/> C、指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢