文档介绍：少年正是读书时教学设计
教学目标
知识与能力：
1、学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2、学会按要求认真、如实地填写调查问卷，从中了解自己的课外阅读状况，发现并分析问题，提出解决办法。
3、通过分享名人读书名言，讲述名人读书故事、总结名人读书方法，交流读书体会、好书推荐等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好****惯。
过程与方法：
通过自主学****同桌交流和教师点拨完成柱状图表的分析。
2、通过自主学****如实完成调查问卷，通过比较和小组交流了解自己的课外阅读状况，发现并分析问题，提出解决办法。
3、通过分享名人读书名言，讲述名人读书故事、总结名人读书方法，交流读书体会、好书推荐等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好****惯。
情感态度价值观：
养成好读书、读好书的良好读书品质，感受阅读的快乐，与书相伴一生。
感受名人优秀的读书、学****品质，努力来培养自己的读书品质。
教学重难点
1、学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2、学会按要求认真、如实地填写调查问卷，从中了解自己的课外阅读状况，发现并分析问题，提出解决办法。
活动目标
认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
引导学生学会有选择地读书，提高对读书的鉴别能力，提高阅读品味。
寻找适合自己的读书方式方法。
学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
教学过程
导入
苏轼云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们日常生活中不可或缺的伙伴，少年时期也正是读书的最佳时期，我们需要读书来增长知识，丰满羽翼。
那老师问你们一个常识性的问题？世界读书日是哪一天？—— 这一天相关机构会发布上年度国民阅读状况调查报告。咱们现在一起来看一一下资料一，通过分析数据，来阐释你观察到的问题。
二、分析问题
——2015年统计的国民阅读情况来看，9——13岁未成年人的阅读率明显高于18——70岁的成年人的阅读率，仅2015年被调查的有阅读行为的未成年人几乎占到100%，而成年人低于60%。这说明少年时期有时间和精力来进行大量阅读。
——2015年统计的国民阅读情况来看，9——13岁未成年人的年人均阅读量明显高于18——70岁的成年人的年人均阅读量，仅2013和14年显示，未成年人的人均阅读量几乎达到10本，而成年人几乎为4本。
通过这两个图表我们可以分析出的共性问题是什么？9——13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18——70岁的成年人。那这个结论给你们带来什么启示？
交流阐释问题
少年正是大好的读书学****时光，是不是我们每一个人的读书情况都进展得非常好呢？现在以小组为单位，分享个人的问卷结果，注重比较和倾听。组员号注重分析自己课外阅读中存在的问题，组长负责总结记录，归纳出你们组课外阅读中存在的共性问题，并分析原因，开出药方。
好读书——学名人手不释卷
名言
既然我们的课外阅读还存在着很多问题，不妨从名人那里汲取经验和营养，看看他们读书带给我们什么启示？下面有请各组4号为大家展示自己收集到的名人读书名言。
故事
名人读书的名言带给我们无穷的力量和启迪，下面