2021年《囚绿记》教学反思二.doc

文档介绍：?囚绿记?教学反思二
?囚绿记?教学反思〔二〕
?囚绿记?教学反思〔二〕
我给?囚绿记?一课考虑了4个思路，仅供参考。
一、抓住“绿〞字，突出“绿〞的象征意义。课文“绿〞的象征意义，共有三层：
，它是希望，它是慰安，它是快乐；
；
。
但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇充满 色彩的 宣言。 在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读？
二、抓住“囚〞字，层层深入，分析 内心的冲突。 在?〈囚绿记〉序?里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。 到达感情和理智的谐和，却身受二者的冲突， 得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹； 求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。〞。?囚绿记?就是一篇表现 理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘 的从
“喜欢〞到“留恋〞到“占有〞的心理历程。这是一个不错的解读方式，但是仅仅分析 的心理变化过程，不仅课时安排上时间有多余，而且对文章的理解也仅限于表层，如何把课文分析与学生自身生活结合起来，我也存在很大的疑惑。
三、抓住“抒情〞，传授有关抒情的'知识。抒情式表达方式的一种，也是学生比拟欠缺的一个方面。但是把?囚绿记?简单的肢解成反复、排比等修辞方法，或是肢解成正 比、侧面描写等写作手法，那么就会将语文课变得支离破碎，索然无味。
四、拈出一个主题“快活〞，通过对课文内容的品读，分析 在绿色中