文档介绍：博}7、7、t论T )【)(1()}乇^j川孙:一J;!^¨)^ 论文摘要 f(“人格”一童是人们关注的重要论题。\ 体指出了人格的出路,。,具体而言即是指人的精神面貌具有审美特征,达到了美的境界,表现出和谐、个性、自由、趣越和创造等基本特性。审美人格蕴含着和谐性,即人格的各种精神属性之间具有内在的统一性、平衡性。审美人格具有个体性,有着与他人相区别的独特的精神特征。自由性也是审美人格的重要特性,这种人格较少受到束缚和压抑。审美人格的超越性是指这种人格能够超脱现实的、物质的功利需要。审美人格还具有创造性,不断创造,永远求新是这种人格的鲜明特点。审美人格既是人格的一种类型,也是人格的~个层次。从横向比较看,审美人格与理性人格、道德人格之间,。它们的联系在于审美人格包含着理性人格和道德人格的合理因素,而其区别则主要体现在审美人格是对理性人格和道德人格的超越,&D它是在更高的层次上包容和整合了理性人格和道德人格,是理性人格和道德人格的升华。从纵向比较看。审美人格高于一般所说的健康人格,但不是纯粹的理想人格,这种人格具有理想性,也具有现实性。。审美人格并不是静止不动的,而是不断变化和发展的,它的发展体现出渐进性和终身性的祷点。F一/ ,。本文重点讨论的是学校教育在审美人格建构中的作用,认为学校教育将奠定审美人格发展的基础,确立审美人格发展的最基本的规定性。笔者认为. 当前的学校教育不利于审美人格的建构,教育中存在的理性主义、模式化、强制性、⑧D舭OC!僦‰¨"。功利主义及机械主义等倾向已成为审美人格建构的重要障碍。理性主义教育导致人格的片面发展、模式化教育压抑个性的成长、强制性教育否定人的自由本性、功利主义教育使人丧失超越性、机械主义教育则扼杀人的创造性。针对学校教育的这些弊端. 本文系统地提出了审美人格建构的教育策略,这些教育策略主要包括和谐教育、个性教育、自由教育、超越教育和创造教育。本文认为,只有这样的教育,才能真正促进审美人格的发展。关键词:大格、审美人格教摹驴教育障碍教育策略⑧博士学位论文 DOCl‘ORA』r)j孙} r10N Abstract Personality has long been an important proposition of interest to dissertation analyses the crisisofpersonality and think thefuture trend of personality otherwords,aesthetic personality iscertainly the selection of personality construction. Aesthetic personality is akind ofpersonality intheaestheticssense,it isthedemeanor and style theconcrete,it means people’s mental outlooks have aesthetic characteristics and reach an aesthetic shows some essential features,such as harmonization,individualism,freedom,transcendence,creativity and so personality has inherent unity and balance among allkinds has unique spiritual characteristic thatdifferentiates one from ,the important featureofAesthetic personality,undergoes kindofpersonality can transcend realistic ,its distin