文档介绍：小学英语精美论文-小学英语课堂教学语言_通用版
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小学英语课堂教学语言
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摘要：小学英语教师是学生学****英语的启蒙阶段，在教学中应随时大量的使用英语课堂用语进行教学，营造学****英语的气氛。教师通过英语进行表达、讲解知识、组织教学、指挥教学活动，又用英语来开发智力对学生进行思想教育，它即是一种手段，也是对学生进力和口语训练的内容和方式。 
关键词：小学 英语课堂 教学语言 
那么，小学英语教师在教学中应怎样使用好课堂用语？使每一堂英语课都成为有效课堂呢？我认为应把握以下几方面： 
一、尽量多用英语组织教学 
老师应该重视课堂内外坚持说英语的示范性和典范作用，创设浓厚的英语语言环境气氛。在课外，老师主动用英语与学生打招呼，用上：“Hi！〞“Good morning〞等，课堂上用英语进行师生问好、提问、鼓励、表扬等，即教学中用英语进行简单交流，常用上“what〞“why〞“where〞“How〞等词，如常与学生进行交流：“what are you doing now？〞“ How old are you？〞“Where did you go yesterday？〞“What’s the weather like today？〞“What’s the date today?〞或用上“Who can tell me?〞等。组织教学，一段日子下来，你会发现学生会争先恐后地用英语与老师打招和答复下列问题。从而养成了学生用英语进行交流的****惯，这将有效地提高学生的英语听说能力。 
二、尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语 
小学阶段的学生只能运用简单的语言形式来展开活动，但他们能够理解的语言形式往往会比能够说出来的多得多。教师尽可能地了解自己学生的知识掌握情况，尽可能多的向学生输入大量的，贴近生活化的语言，在课堂教学中创设一种说英语的气氛，这样，学生才能够积极、主动地与老师配合，才能到达预期的目的。比方教师在教学Time这个话题时，先进行一个猜谜活动，为学生输入大量的英语：It is can put it on the can also put it on the can tell you the have a ’s this? 接受和理解能力较强的学生很快就会猜出来是“o’clock〞，但老师不能急于公布答案，应帮助有困难的学生，老师再放慢速度，一边说一边加以辅助动作再说一遍。这样班上大局部学生都会猜出来，教学过程中，猜出谜底是一个内容，更重要的是要让学生理解谜面，听懂老师的描述。长期进行这样的听力和交际训练，学生的听力和口语表达能力将会有明显的提高。 
三、注意课堂用语的标准性 
无论是说汉语还是说英语，吐语都要标准。说汉语时普通话过关，克服方言的影响。禁滥用口头语说半句话的****惯，克服概念不清、逻辑混乱的修辞表达。在学生学****初级阶段讲英语时，要注意每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节奏的根底上读清楚。在学生初学英语阶段，根据小学生的特点，他们具有很强有模仿性。为此，教师更应准确地说每一个字母、词、句、注意间的上下，语音、语调、语