文档介绍：《夹乒乓球比赛》教学设计教学目标: 1 、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。 2 、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3 、从片段描写入手,把片段描写写具体。教学重点:调动所有感官进行观察。教学难点:运用想象把文章写具体。教学过程: 一、谈话导入 1 、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么! 2 、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后, 每到作文课的时候, 老师都能引领学生做一项游戏, 并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励, 让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。 3、老师相机引导, 喜欢是因为你体会到了写作的乐趣, 不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐, 没有关系, 只要你用心去做, 一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗? (板书:传球比赛) 二、比赛规则本次比赛规则如下: 将我们班同学分为男队和女队, 我们来个男女大 PK 。从每队中选出 6 名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来, 从最后一名同学一直传到最前面的同学, 最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中, 只能用筷子夹, 身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。 1 、大家听懂了吗? 2 、谁还有疑问? 三、游戏过程 1 、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。 2 、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度? 你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。采访观众: 告诉大家, 你们想什么? ( 也许想快点开始, 也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……) 3 、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书: 用眼睛看观察用耳朵听用心去想 4 、第一场比赛正式开始。 5 、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会) ( 1 )告诉大家这个球好夹吗?怎么不好夹? ( 2 )那你说说这个球听话吗? ( 3 )你怎么夹的球?你呢? 采访观众: ( 1) 你看到了什么? ( 引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。) ( 2) 听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。) ( 3) 想到了什么? ( 由看到, 听到然后再去思索, 把自己的思索大胆的说出来) 6 、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。四、指导写作(片段描写) 1 、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么? (由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处) 2 、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢? (抓住参赛队员的动作、神态、语言去写; 抓住观众的各个方面去写; 还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等) 3 、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧! 可写作前要把文章题目定下来, 你们认为应该拟定什么题目呢? (调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……) 五、作品展示 1 、生读自己的作品。(师生点评) 2 、在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。 3 、师读自己的作品。五蹦蹦跳跳乒乓球伴着乐声我们开始了快乐。。。。。。。大家很速度的把场地布置好从左至右每一组为十人。凳子翻过来当做盛球的箱子我也牺牲了我家的可爱的小桶作为“胜利桶”。小兵们就排好队在桌子旁拿筷子夹球在规定的时间内看谁夹得球最多谁就是冠军。“加油”伴随着同学们的呐喊声飞鹰队员们迅速的传起了球平时慢悠悠的贺龙飞也长跑比赛——争分夺秒徐新奇也在满怀信心的递着高雅琪瞪着圆鼓鼓的眼睛左右瞄着似乎怕错过一个小球。就这样一个一个的小球掉了又被夹起一只小手一只小手的传着。比赛如火如荼的进行着随着一声欢呼又一组胜出了各个眉开眼笑。这一组同学可非同一般就在张家硕自以为要胜利的时候小球却闹起了情绪调皮的从桌子上跳到地上。无论张家硕怎样努力那小球就是死赖在地上竟不妥协。队员们看在眼里急在心里同学们的呐喊声又加大了力度小球终于明白了还是以大局为重于是被费尽心机的张家硕乖乖的夹起送进了胜利桶内。同学们个个是生龙活虎炫耀着自己的战果同时还给其他三队分享了成功秘诀。告诫他们不要灰心要有一颗平静的心做事情要有耐心持之以恒方