文档介绍：通道一中壹二年级语文学科集体备课导学案
课
题
置身诗境 缘景明情
主备人
备课组成员
课型
新
授
课时
总课时
授课人
集体备课内容
教学
目标
1、 知识与技能：学****置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像， 品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。
2、 方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法 与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。
3、 情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。
教学
重点
难点
1、 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意 境，分析诗歌思想情感。
2、 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。
教法
学法
引导分析法、自主学****法、小组讨论法
教具
准备
多媒体显示平台
教学过程
导学案
二次备课（修改）
导入新课：
在第一单元中我们学****了 “以意逆志，知人论世”这一鉴赏诗 歌的方法，可以说我们已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门； 而在本节课，我们将打开另一扇大门：学****另外一种诗歌鉴赏的方 法一“置身诗境，缘景明情”。
新课讲授
一、自主学****br/>（一）仔细阅读赏析指导，回答下面问题。
什么是“置身诗境”，置身诗境最重要的手段是什么？最终要达到
什么样的目的？
置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，» 者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,得到审美的享受。
最重要的手段是联想与想象。要重现诗歌画面的任务，将自己置身 其中。
“缘景明情”，是什么意思？
通过把握诗歌的意象，连缀成画面，把握意象特征，明确情景
之间的关系，体会意境。
3,用一句话概括出“置身诗境，缘景明情”的要点。
抓取其中的主要意象，展开联想与想象，重现诗中画面，将自
己置身其中，感受景物特点，去感悟作者的情怀。
，都需要注意不同诗歌的哪些特点？
要注意的特点有：①有的诗歌跳跃性较大，需要我们展开联想 去补充画面；②有的诗歌以景语作结。
合作探究：
阅读王维的《新晴野望》来掌握“置身诗境，缘景明情”的方法。
新晴野望
新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山彳麦。 农月无闲人，倾家事南亩。
本诗中作者使用了哪些意象？这些意象可以连缀成怎样的画面？ 置身情境，体会作者抒发了怎样的情感？
展示交流：
描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。诗 的开头两句，总写新晴野望时的感受：仅仅用“原野旷”、“无氛垢” 六个字，便再现了雨后新睛，空气中无丝毫尘埃，显得特别明净清 新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔的情景。中间两联，写纵目 四望，周围是一片多么秀丽的景色啊！远处，可以遥遥望见临靠着 河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河 口。这在平时都不能看得如此清晰分明。田野外面，银白色的河水 闪动着粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山 脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现。这一组风景镜头， 紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，由远而近，又由 近及远，有层次，有格局，