文档介绍：通道一中壹二年级语文学科集体备课导学案
课
题
置身诗境 缘景明情
主备人
备课组成员
课型
新
授
课时
总课时
授课人
集体备课内容
教学
目标
1、 知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像， 品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。
2、 方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法 与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。
3、 情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。
教学
重点
难点
1、 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意 境，分析诗歌思想情感。
2、 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。
教法
学法
引导分析法、自主学习法、小组讨论法
教具
准备
多媒体显示平台
教学过程
导学案
二次备课（修改）
导入新课：
在第一单元中我们学习了 “以意逆志，知人论世”这一鉴赏诗 歌的方法，可以说我们已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门； 而在本节课，我们将打开另一扇大门：学习另外一种诗歌鉴赏的方 法一“置身诗境，缘景明情”。
新课讲授
一、自主学习：
（一）仔细阅读赏析指导，回答下面问题。
什么是“置身诗境”，置身诗境最重要的手段是什么？最终要达到
什么样的目的？
置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，» 者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,得到审美的享受。
最重要的手段是联想与想象。要重现诗歌画面的任务，将自己置身 其中。
“缘景明情”，是什么意思？
通过把握诗歌的意象，连缀成画面，把握意象特征，明确情景
之间的关系，体会意境。
3,用一句话概括出“置身诗境，缘景明情”的要点。
抓取其中的主要意象，展开联想与想象，重现诗中画面，将自
己置身其中，感受景物特点，去感悟作者的情怀。
，都需要注意不同诗歌的哪些特点？
要注意的特点有：①有的诗歌跳跃性较大，需要我们展开联想 去补充画面；②有的诗歌以景语作结。
合作探究：
阅读王维的《新晴野望》来掌握“置身诗境，缘景明情”的方法。
新晴野望
新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山彳麦。 农月无闲人，倾家事南亩。
本诗中作者使用了哪些意象？这些意象可以连缀成怎样的画面？ 置身情境，体会作者抒发了怎样的情感？
展示交流：
描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。诗 的开头两句，总写新晴野望时的感受：仅仅用“原野旷”、“无氛垢” 六个字，便再现了雨后新睛，空气中无丝毫尘埃，显得特别明净清 新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔的情景。中间两联，写纵目 四望，周围是一片多么秀丽的景色啊！远处，可以遥遥望见临靠着 河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河 口。这在平时都不能看得如此清晰分明。田野外面，银白色的河水 闪动着粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山 脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现。这一组风景镜头， 紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，由远而近，又由 近及远，有层次，有格局，