文档介绍：课题:两步计算的分数乘法应用题年级:六年级科目:数学课型:新课主备人:张晓红教学内容两步计算的分数乘法应用题教学目标 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。 2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点理解数量关系。教学难点根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学方法教法:引导、讲解学法:自主、合作、交流教具挂图学具直尺课时第七课时教学过程修改一、辅助导学 1、口答:把什么看作单位“1”的量,谁是几分之几相对应的量? (1) 一块布做衣服用去 5 3 。(2) 用去一部分钱后,还剩下 5 2 。(3) 一条路,已修了 10 3 。(4) 水结成冰, 体积膨胀 11 1 。(5) 甲数比乙数少 5 1 。 2、口头列式: (1)32的8 3 是多少? (2)120 页的 6 1 是多少? (3)绿化造林对可降低噪音,原来 80分贝的汽笛噪音, 学生活动内容学生口答学生口头列式经绿化隔离带后,降低了 8 1 ,降低了多少分贝? (4)绿化造林对可降低噪音,原来 80分贝的汽笛噪音, 经绿化隔离带后只剩下原来的 8 7 ,人现在听到的声音是多少分贝? 3、你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗? 4、根据学生回答,出示例 4,并指出:这就是我们今天要学****的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、自学解读 1、教学例 2(1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。(2 )让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的, 哪些是要求的,哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。(1)四人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式学生自学,寻找解题方法。小组讨论,说出 8 18 1 降低?分贝现在?分贝 80 分贝计算。解法一: 80-80×8 1 =80-10=70(分贝) (4 )鼓励学生根据题意、结合线段图,想出第二种解答方法。解法二: 80×(1-8 1 )= 80×8 7 =70(分贝) (5 )学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 2、巩固练****P20 “做一做” 3、教学例 3(1 )读题理解题意后,提出“婴儿每分