文档介绍：《老师领进门》教案设计
设计理念：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但在现实的教学中，我们语文老师越来越偏向于将语文应试化、机械化，只知道语文有字词句段，只讲语文的方法和作用，忘记了语文的诗情画意、忘记了语文的深沉底蕴，忘记了语文也有文学艺术。读罢《老师领进门》这一课，自己也受益匪浅，深深感到课文中作者隐匿于语言文字深处的感情必须通过朗读、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。
教学目标： 1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情。
2、理解识记重点字词。
3、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。
4、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。
教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。
教学过程：
一、引入课题，介绍作者
1、出示课题：老师领进门
同学们，所谓“师者，传道受业解惑也。”老师经常用人类心灵的工程师、燃烧自己点亮别人的红烛、默默耕耘的花园园丁。自古以来，老师就一直被人们所赞美，你还知道哪些赞美老师的诗词或名人名言吗？
（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林）
今天我们就来走近这样一位平凡而伟大的老师，感受他如沐春风般的语言、体会他如临春雨般的课堂。
2、介绍作者
本文的作者是刘绍棠，是13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。作品主要有短篇小说集《中秋节》和长篇小说《运河的桨声》《春草》、《狼烟》中篇小说《蒲柳人家》、《花街》等四十余部。
引出田老师
作者后来成为一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。说一说，读完文章你觉得田老师是一个怎样的老师？
（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬、循循善诱、文笔口才很好、有丰富想象力的好老师。）
今天我们就去听一堂田老师的课，感受他的独特魅力吧！
细读课文，感受文中情感
作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动更多的是？
（学生：尊敬、感激）
是的，“我”感谢老师的教育、培养。那为什么他会如此感激田老师呢？你能用文中的一句话来回答吗？
出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。
3、你觉得为什么田老师会在作者幼小的心灵中播下文学的种子呢？田老师的课堂到底有什么特别之处呢？
（每讲一课，都会讲一个引人入胜的故事，作者在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点入地。）
4、文章举了一个田老师讲故事的例子，是这首小诗。
出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
①来，我们一起有感情地朗读这首小诗。
②这样一首简单的小诗，田老师编成生动有趣的小故事，你能给大家讲讲吗？
③读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。你能找出来这些儿化音吗？试着读一