解决问题188.doc

文档介绍：小数的初步认识《解决问题》
金溪县心湖谭兆小学 黄海兰
一、教学目标
、减法知识解决生活中的实际问题。
。
、减法的算理。
二、学情分析
运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好****惯。
运用小数加减法解决生活中的实际问题是在学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生由于在之前研究掌握了通过大小比较做出够不够的判断的方法,本次解决问题的目的在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理;难点是学生能用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好****惯。
三、重点难点
、减法知识解决生活中的实际问题。
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四、教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，提出问题
导言:这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件)小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?(出示例4 )
,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息?
,教师板书关键信息。
活动2【讲授】自主探究，解决问题
提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。(板书:审题)那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。                 
,了解学生交流情况,指名汇报。预设:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。
?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,是个好办法。
追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
教师追问:要解决这个问题还可以怎样想?
预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。
教师追问:求剩余的方法,还可以怎样想。
预设:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
!写完后,练****说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。
预设1:++=(元)<10,所以买这两样文具够。
预设2:10-=(元)+=(元)。<,所以买铅笔够。
预设3:10-=(元)-=(元)>,买铅笔够了,所以买这两样文