文档介绍：《雨霖铃》教学简案
授课时间：2018-4-11 授课老师：许文艳
授课班级：高一（3）班授课地点：阶梯室
教学目标：
1、诵读涵咏，品味词的语言，体会词中婉转、绵密的深情。
2、展开想象与联想，赏析词作融情于景、虚实相生的艺术特点。
教学重难点：
品读语言，赏景析情。
教学方法：
1、反复诵读，体会词的情感内涵。
2、合作探究，赏析词的艺术特征。
教学过程：
一、导入
二、解题
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。’”
三、字词梳理
凄切：（）骤雨：（）去去：（）
烟波：（）暮霭：（）沉沉：（）
那堪：（）
四、整体感知
（一）诵读全词，读出节奏、韵律。
（二）再读全词，说说词人围绕“离别”依次写了哪些内容。
五、合作探究
全词写别情，可谓是处处含情，句句写情。请选出触动你的一句，展开联想和想象，参考示例的形式，写一小段鉴赏性文字。
示例： “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”一句，写城外饮酒留别却毫无心绪的场景，“无绪”、“留恋”直接抒发了离人内心的愁苦与不舍之情，“兰舟催发”却又紧逼着他踏上离别之路，一“留”一“催”，写尽了离别时的无奈与痛苦。
六、巩固拓展
离愁别情是古诗词抒写的一大主题。请对比以下两首送别词，说说它们与《雨霖铃》在情感内含与抒情方法上的异同。
相思令·吴山青 [宋]林逋