文档介绍：小学语文课堂教学中有效评价
小学语文课堂教学中有效评价
小学语文课堂教学中有效评价
小学语文课堂教学中的有效评价
在课堂教学中，评价是调动学生积极性和主动性的重要手段。我们教师每天每节课都在评价,可又有多少教师会思考自己的评价是否有效。教师经常热情洋溢地表扬、鼓励学生,或对学生的发言做出评价,这无疑是正确的。但是,在平时的教学中，我们究竟做得怎么样呢?
记得看过这样一堂语文课,它给我留下了很深的印象。说话干净利索的年轻教师，用她那春风化雨般的教学语言，营造了和谐的课堂氛围。但是她对班上一个学生的两次评价却成了这节课的瑕疵．在一个男孩很流利地朗读了一段课文之后，老师示意他坐下，随口说了一句:“你进步了！”当时孩子面无表情地坐下了，,这名学生又获得了一次发言的机会，与其他同学相比，他的发言是最深刻的，我以为这次老师一定会为他喝彩，没想到老师又说了一句：“你又进步了！”听完这个老师的评价，我的第一感觉是,这孩子一定是他们班的学困生!“你进步了”四个字就像是给这个孩子贴上了一个标签，在向大家表明,他以前不如现在好。这样的评价有价值吗？
作为教师,你是否真的了解学生的心,你是否知道学生最需要的到底是什么？他们需要的不是这样廉价的鼓励，而是心灵的呵护;他们需要的不是这样简单的评价，而是精神的抚慰。我认为,教师的评价应当诚恳、饱含真情，通过丰富的评价语言，让学生在平等、和谐的课堂氛围中，品尝成功的喜悦，增强学****的信心,促进学生潜能和个性的发挥。下面我就语文课堂教学中如何进行有效评价，谈谈自己的观点和做法:
小学语文课堂教学中有效评价
小学语文课堂教学中有效评价
小学语文课堂教学中有效评价
一、采用激励性评价,营造和谐的课堂评价氛围　
课堂上我常进行鼓励性的评价,如“相信自己,你们一定能读好。”“再努力一下你就成功了.”“你说得太好了，我怎么没想到呢?＂“多好的问题，会读，会思考,你真行！"“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”这样的鼓励点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足，一种驱动。
在一次朗读课文中，我们班的一个男同学起来读一段课文,读得很不好，漏字、添字不通顺。于是,我说：“你很有勇气,很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（师指出错误）你愿意再读一边吗？"生又读一遍,错字、漏添字情况好多了。“你读的有进步了，声音要再响亮些，让每个人都听到就更好了.”孩子又很乐意地读了一遍.“读得好，响亮、流利,如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气，就更棒了”。孩子很好的又读了一遍，读得非常棒，“读的真好，掌声送给你!"我带头鼓掌,孩子开心地笑了。这样带有鼓励性、欣赏性的评价,激发学生主动学****的积极性.
作为教师，我们要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生,启发学生的心智，积极营造和谐的课堂评价氛围，促使他们健康成长。清代教育家颜昊先生说：“教子十过,不如奖子一长.＂花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味．所以教师在教学中不要吝啬赞许与鼓励,要以鼓励性评价为主,学生答得好，及时称赞,“说得很有道理"、“对了，你很会看文章”、“见解独到”等；学生发言不对，说不到要害,说不清楚教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生在和谐的课堂氛围中，保持