文档介绍：高中语文：?宝玉挨打?课堂实录
第 3 页
高中语文：?宝玉挨打?课堂实录
教学目标：
1、了解引发宝玉挨打的事件有哪些？并由此探究宝玉挨打的真正原因。
2、了解?红楼梦?经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互衬托与比照，使得每个人物都显得立体而饱满的非常“经济〞的写法。
3、通过探究性阅读，提高同学阅读文学作品的能力和进行探究性学****的能力，提高学生创新思维的能力。
①能围绕专题搜集、整理相关材料；②能针对专题提出自己的某种见解；
③能利用工具书、参考书解决阅读中遇到的疑难问题。
课型：专题式探究性阅读课，教师的任务是定向、示范、答疑、检查、评价。
课前准备：布置预****要求同学整体感知课文，将对于主题、人物形象或作品特色等各方面不太懂的地方提出来，教师从学生交上来的问题中有针对性的选出几条作为探究性学****的重点题目，确定探究性教学的大致方向。
教学过程：
一：导语，发布总发动令
同学们，今天我们将围绕课前大家所提出的一些比拟集中的问题来对?宝玉挨打?这篇课文进行探究性的学****子曰：学而不思那么罔，思而不学那么殆。今天这节探究性学****课，在座的每位同学都是主角，你们要将“思〞和“学〞紧密结合起来，开动你们非常聪明的脑袋瓜去思考问题，并勇敢地站出来答复下列问题，不必受任何传统观点的束缚，只要你探究出来的观点有能够支撑的论据，你就是正确的，你就是了不起的。
第 3 页
简评：这样的开场白容易激发兴趣、鼓励思考。这才有利于这节课教学任务的完成。
二：探究性问题〔1〕：思考引发宝玉挨打的事件有哪些？
师：且让我们进入探究性问题〔1〕，宝玉挨打是本文所写中心事件，那就请大家归纳一下引发宝玉挨打的事件有哪些呢？
生：有三点：1：冷落封建官僚贾雨村，
2：结交戏子，
3：***辱母婢。
师：这也正是一般评价性文章中常采用的观点，看来同学们课前已经看了不少资料了，但是我们今天要的是凸现自我，是研究性学****是扬弃，不是迷信，不是照搬。有哪位同学有自己独特的想法的？
简评：肯定这位同学课前已经做了阅读工作，接着再次强调本节课进行的探究性学****需要的是自己的思考，自己的观点，鼓励同学积极思考，大胆发言。
第 5 页
生：老师，我觉得他的第一点理由不对，因为书上明确交代贾政在知道宝玉冷落封建官僚贾雨村后“原本无气〞，只是后来宝玉与他“撞个满怀〞，无法答复他的问话，却只是“愣呵呵地〞“惶悚地〞站着，垂头丧气：这些才是引发贾政怒火的原因。
生：我赞成这个观点，另外我觉得第二点也欠完整，应该改为：忠顺府告状，说宝玉与戏子来往，互赠私物；第三点应该改为：贾环诬陷宝玉***辱婢女，导致婢女跳井***：这样才更准确些，特别是第三点不修改，就变成真的是宝玉的错了。
〔全班同学鼓掌表示赞成，大家已初步领略到探究性学****的乐趣，课堂气氛开始活泼起来。〕
简评：答复这一问题并不难，只是要求同学去认真阅读课文。其实，任何研究都是建立在对对象有了深入了解的根底上的。知己知彼，才能百战不殆啊。几个问题的设计先易后难，也遵循了循序渐进的学****规律。
师：说得很好，我赞成大家的意见。所以啊，有些定论，也不一定真的是定论，我们千万不能迷信权威。下面让我们继续进行探究性学****随着情节的层层推进，宝玉的罪状逐层叠加，贾政心中的怒气也由星星之火，终成燎原之势，终于先令小厮将宝玉拿下，再令小厮打，继而亲自操棒毒打，直打得宝玉面白气弱，浑身血迹斑斑。也许同学注意到了这样的细节：早在将打未打之际，贾政就“满面泪痕〞，掉下了眼泪；接着王夫人闻讯赶来，指责贾政有意“绝〞她的“后〞，贾政也是“泪如雨下〞地掉下了眼泪；最后是王夫人哭死去的贾珠时，贾政“那泪珠更似滚瓜一般滚了下来〞。三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次哭得伤心，那是为什么呢？让我们一起进入探究性问题〔2〕。
第 5 页
[4]
三：探究性问题〔2〕：如何理解贾政在毒打宝玉过程中的三次流泪？
生：我觉得贾正是心疼，是舍不得打宝玉。毕竟宝玉是他现在唯一的儿子啊。
生：我觉得贾正作为父亲，他对于不成器的孩子当然要教育了，他的哭是因为内心有一种恨铁不成钢的气愤之情，他的打是无可厚非的。
师：〔课堂气氛有点沉闷，这个问题可能有难度。选择降低难度〕大家说的都有一定道理。对于问题〔2〕，我们可以研究完问题〔3〕“贾政为什么会如此毒打宝玉，欲置宝玉于死地呢？〞之后再回头来继续讨论。好，请哪位同学先谈谈问题〔3〕。
简评：不一定死搬教条，非要按照设计好的顺序进行课堂教学，可以采取迂回侧击的方法解决疑难问题。
第 6 页
生：贾政打宝玉是恨铁不成钢。我觉得贾正打宝玉这种行为本身无可厚非。试回想一下，你的父母也