文档介绍：现代教育技术
授课教师：高轶俊
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现代教育技术
第一部分 现代教育技术的基本概念及理论基础
第一章 现代教育技术概论
第二章 现代教育技术的理论基础
第二部分 教学媒体与教学资源的应用
第三章 教学媒体应用
第四章 教学资源应用
第三部分 教学系统设计理论与教学评价
第五章 教学系统设计
第四部分 多媒体课件设计及网络课程开发
第六章 多媒体课件设计及网络课程开发
第五部分 现代教育技术的新应用
第七章 现代远程教育
第八章 信息技术与课程整合
目 录
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教学目的
通过本课程学习，能使学习者自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中，适应教育发展、课程改革的需求，在教学中有效地使用教学媒体，具备利用多种媒体开展教学设计的能力，重点培养提高学习者的教学综合能力、媒体应用能力和评价管理能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
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考核方式
本课程采用平时形成性考核和期末考试（闭卷）相结合的考核方式。其中平时形成性考核成绩占总分的20%，期末考试成绩占总分的80%，成绩总分合计60分为通过。
形成性考核的要求及形式
平时考核（20%）主要包括以下几项：
（1）每人交3次作业(10)
（2）平时出勤(10)
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参考资料
《现代教育技术》傅钢善主编，陕西师范大学出版社
《现代教育技术》黄河明主编，高等教育出版社
《教育技术学导论》尹俊华等编著，高等教育出版社
《信息化教育概论》南国农主编，高等教育出版社，2004年6月第1版
《现代教育技术——走进信息化教育（修订版）》祝智庭等，高等教育出版社，2005年7月第2版
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第一章 现代教育技术概论
第一节 信息时代与教育
第二节 技术、教育技术与现代教育技术
第三节 教育技术的发展
第四节 学习现代教育技术的意义
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第一节 信息时代与教育
信息时代的主要特征
1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征
2、知识是信息时代最重要的生产要素
3、适应变化与创新是信息时代的生命线
4、合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式
5、科学范型走向非决定论
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信息时代的教育
（一）传统教育三大基石的裂变
1、阅读方式的变革
（1）从文本阅读走向超文本阅读
（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物
（3）在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读
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2、写作方式的变革
（1）从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入
（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式
（3）超文本结构的构思与写作
（4）在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化
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3、计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基二代码和二进制的数字化模拟和高速运算
（2）文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化教育的三大支柱融为一体
（3）图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界，并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式和教育模式。
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