文档介绍：给点阳光就灿烂---- 别坚守权利型班主任的阵地春晖中学陈亚君【摘要】对学生的教育,我们不能停留在居高临下的权利型教育的层面上,也应学会用自己的智慧去接近学生,了解学生,给点阳光,问题学生也会绽放灿烂的笑容。【关键词】权利型班主任、智慧型班主任、观察、赏识、包容、交流【背景】班主任承载着每位家长百分之一百的希望,“选一个好的学校,还不如选一个好的班主任”。但是面对纷繁复杂的社会环境,形形色色的家庭背景和个性叛逆的新时期中学生,留给班主任的除了无奈还是无奈:你教育学生同学间要和睦,但你无法左右家庭矛盾的冲突;你教育学生要有爱心,宽容心,但你无法指责有些家长的自私和自利;你教育学生要培养吃苦耐劳的精神,可偏偏家长甘当学生的保姆;你告诉家长孩子的教育离不开父母,可有些家长却长年不在孩子的身边; ……【情境描述】于是问题学生不断涌现,班主任只能孤军作战。在我从事班主任工作的生涯中,我曾面对无数这样的学生。曾经一度,我总是以班主任自居,面对迟到的学生,我罚其早到一星期;发现上自****课讲空话的学生,我命令其在全班同学面前作一次 10 分钟的讲话;遇到有学生在就寝时间里玩游戏,就对其黄牌警告:“下次出现类似问题就请你选择走读”;若有学生不服我的教育,我就用专制让其低头;实在没辙了,就一个电话把家长叫来。可长期的持久战之后, 我心力憔悴,但问题并未离我远去。我只能一个人静静地伤感,伤感自己放弃家庭全身心地付出,得到的只是恨铁不成钢的无奈。这些尘封的记忆我总小心翼翼地回避着,因为打开它们要经历揭痂之痛,痛自己面对问题学生,总是无力回天。直到有一天,有一位女生在周记上告诉我:“老师,其实他是一个吃软不吃硬的人,只要你耐心的关心他,他也会知道感激,会有信心做老师喜欢的学生的。”【反思与讨论】后来我渐渐地明白:其实,对学生的教育,我们不能停留在居高临下的权利型教育的层面上,也应学会用自己的智慧去接近学生,了解学生, 给点阳光,问题学生也会绽放灿烂的笑容。那么班主任应该怎样挥洒阳光呢? 一. 让我轻轻地靠近你------- 做观察型和赏识型的班主任: 有调查才有发言权,有效的班主任工作,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样,“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”当然做观察型的班主任并不意味着做“猫捉老鼠”的游戏,班主任要选择正确的观察点和观察时机,用心地去发现这些问题学生在生活,学****同学关系方面的能力,在课堂,在自****课,在运动场上,在寝室里等表现。当你用心的去观察时,才会发现其实问题学生也会有他一个人静静地坐在教室沉思的时候;当你用心地去观察时,你才会发现他在帮一位生病的同学买饭;当你用心地去观察时,你才可以看到他在篮球场上的飒爽英姿;也只有当你愿意去观察时,你才会豁然开朗:原来我一直是在“做盲人摸象”中的其中的一个盲人。我只感觉到大象的腿像根柱子,但未能摸到它的耳朵像把扇,它的身子像一堵墙,它的尾巴像一根绳。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识,每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,才能及时发