文档介绍：《琥珀》教学设计2课时
教学要求：
,背诵最后一个自然段。
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教具准备：
重点语句的幻灯片。
 
教学过程：
一　回顾初读内容
,它叫什么?(琥珀。)
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?
?(形成、发现、样子和价值。)
“奇异的琥珀”,“奇异”是什么意思?你们课下是如何交流的?
跟寻常的不一样,奇怪而特别,与众不同,令人惊奇而诧异。(板书:与众不同、令人惊异)
二　深入学****课文
“样子”,感受奇异。
我们大家一起来看看这块琥珀,它奇异在哪儿呢?
(1)相继出示图片和文字,指读。
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
(2)交流“奇异”之处:
“两个小东西”:苍蝇和蜘蛛,是一对天敌,同处一室,实属不易。
“仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”:完好无损,清晰可见,就像是昨天刚发生的事一样,不得不为之惊叹。
(3)带着惊异之意,我们再来读读这几句话。指读、齐读。
“形成”,感受奇异。
今天,我们不妨跟随科学家们,本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神,以文字为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程。
(1)在上节课初读课文的基础上,再次认真默读课文的第一部分,完善你的想象,然后讲给大家听。
(2)这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的?
(3)指名讲:在听讲的时候可以在书上做一些标记,谁知道做什么标记?(精彩之处、遗漏之处、不明之处。)
为什么要做标记?(为评议作准备,免得遗忘。)
(4)听后评议:针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法。
时间漫长:约摸一万年。
自然环境:夏天正午阳光强烈,树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂,松脂不断地往下滴。
主人公:苍蝇一心一意打扮自己,心情愉悦。蜘蛛一心一意寻找美食,神情专注。
(5)他刚才的讲述深深地吸引了大家,他哪儿讲得绘声绘色、富有情趣?
(体会生动形象语句的表达效果)
大家把这样的句子找出来,有声有色地读一读吧!
所有的条件都具备了,松脂球就能形成了吗?(还要有一个恰当的时机。)
这个时机在什么时候出现了?发生了什么意想不到的事?谁来读读第7自然段?听后谈感受。(抓住“刚好”一词,感受“瞬间巧合”之奇异)
(6)“几十年,几百年,几千年”都过去了,这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛,而且是“成千上万”只?(点明这块琥珀的魅力之所在——太少见了。)
(7)自己练****完整地讲一讲松脂球的形成过程。
松脂球又是如何变成化石的呢?
地壳变化:淹没在泥沙下面。
时间漫长:又是几千年。
“发现”,感受奇异。
一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发现是否也存在着一种巧合呢?
自读第二部分之后进行交流。
“推测”,感受奇异。
(1)这种种巧合给这块琥珀蒙上了一