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高一生物月考试卷分析
一、试卷结构
试卷总分值100分，考试时间90分钟。题型分单项选择题和非选择题，其中单项选择题40题，共60分，非选择题4题，共40分。
二、考试内容
考试内容是生物必修1第1章和第二章，以根底知识为主。其中第1章主要考查原核细胞与真核细胞的异同点，高倍显微镜的使用方法，生命系统的结构层次和细胞学说的内容。第二章是考试的重点，占全卷的80%。第二章主要考查组成细胞的化学元素和化合物的知识，特别是6种化合物，其中着重考查了蛋白质、核酸的知识。
三、考试成绩
高一年级共 546 人，考试人数 546 人，及格率 %，平均分 分，优秀率 %。
  四、实际考试学生答题情况分析
本次考试情况选择题学生容易出错的题有4、9、13、15、30、38、40等题，非选择题容易丢分的题有第43和44题，主要原因是学生对第二章蛋白质的脱水缩合、第二章的核酸的识别图知识点掌握不够好，导致容易失分。具体分析情况如下：
1、错别字较多。如“典〞液，双缩“尿〞，“铵〞基酸，“钛〞键，核“甘〞酸，脱水缩合写成“缩水〞等等。
2、一局部学生对氨基酸的结构通式还不能掌握，不知对多肽如何划分成几个氨基酸，不会判读多肽的结构式图。这些问题主要反映在第43题中。
3、局部学生还没有掌握核苷酸的结构式图，不清楚哪局部是五碳糖，哪局部是碱基，也不清楚DNA中有哪种碱基。虽然有些同学知道核苷酸的各局部结构，当把三局部合在一起组成核苷酸时，对其中五碳糖的种类改变从而引起核苷酸的改变又反响不过来了。这主要从第44题中反映出来。
五、学****困难考得不好的原因
 
 初中教材涉及的根底知识，理论性不强，抽象性不高。与这相比，高中教材在深度、广度上明显加强，由描述性知识向推理知识开展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度
有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
例如，蛋白质的结构及相关数量计算〞“核酸的分子结构〞 等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学****困难的重点知识。
 
 由于生物课开设课时少、内容多，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，几乎不开设实验课，教师没有重视学生学****能力的培养，造成在学****策略上多为机械式被动学****常识性介绍及选修局部很少讲，造成知识缺陷；有的教师把教材过度拓展，对生物知识讲得面面俱到，造成课堂欠活泼，这些反而限制了学生思维的开展，容易使学生产生厌学情绪。
 
 学生的学****目标不明确，态度不端正，加上思想松懈，缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老****惯，过多地依赖教师，学****的自觉性、自主性较差；不遵循学****活动的一般规律和方法，无视学****过程的根本环节。如，