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一年级上册《b p m f》教学反思
一年级上册《b p m f》教学反思1
今天是学生入学的第二周。我们班语文课学习的是汉语拼音第 3课《bpm》由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给我的教学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识是关键。为此，我
采取了不少方法。
1. 以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用带大家游玩为线，故事中包含了字母的读音、字形，一步步引导学生读准音，认清形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2. 创编顺口溜，鼓励学生大胆想象，满足学生的学习欲望。学的起劲时，奖励儿歌、歌曲，极大的调动孩子们学习的积极性。教学中，尽量做到边总结边巩固。比如歌曲改编，把刚学的顺口溜编入小星星的旋律中，既让孩子们放松休息，又巩固了刚学的知识。
3. 通过实际操作，增强识记。指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。bp的形很容易混淆。我让学生自己想办法去区别 b和p,学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p,孩子们的积极性也调动起来了！
4. 送字母回家。
最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“ bpmf'回家的方式。我先通过课件演示拼音格里的字母，让学生观察 bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。
学完本课后，我觉得遗憾的地方：声母发音中过分依靠教师领读，缺少学生独立认读能力的培养。按音节表的顺序拼读的多，其实及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
一年级上册《b p m f》教学反思2
这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。
教学中，我先引导学生复习学过的6个单韵母，从而引出本课教学内容声母 bpmf。课后，有如下思索：
1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受 b和p 发声时气流的强弱，