文档介绍：关于农村基础教育论3000字
　　关于农村根底教育论文3000字(一)：中西部农村贫困户根底教育挤压问题研究论文

　　摘要：在城市中心主义的开展逻辑下，城乡教育出现了新的"城乡二元分化";，中西部农村地区尤为突出。作为村庄中贫弱阶层的贫困户子女面临着教育挤压的问题，这是由于市场挤压和政策挤压导致的。解决这种教育挤压需要改变国家向乡村教育输入资源的思路，防止国家资源的浪费。

　　关键词：教育挤压；中西部农村；贫困户；根底教育

　　文章所讨论的根底教育是指我国义务教育层面的根底教育问题。中西部农村采取的是贺雪峰教授对我国村庄的类型化划分提出的学术概念。贫困户属于中西部农村中的贫弱阶层。根据豫南D村的经验材料，可以看到该村贫困户的根底教育处于一种被挤压的状态，并且这种贫困户的根底教育被挤压的现象虽具有一定的特殊性，但是其并非是一村一域的个案现象，而是在整个中西部农村都具有的普遍性问题。因此文章特对此进行考察。

　　文章的经验材料来自于笔者跟随调研团队在豫南D村进行了为期28天的驻村调研。D村位于豫南G縣的远郊，该村的小学由于教师和学生的减少，经历了由完全小学降为教学点，现因该村小学所有教师退休而完全取消。D村的村民子女一般去镇小学和县城的小学就学，贫困户的子女那么一般在邻邦村小学就学，但是邻邦村的小学也面临生源缺乏和教师缺乏的问题，其也处于被取消的困境之中。

　　一、我国根底教育的制度保障

　　?中华人民共和国宪法》的第四十六条对公民的受教育权做了原那么性的规定，?中华人民共和国教育法》对这一原那么性规定进行了具体的细化。我国公民的受教育权的保障需要做两个方面的理解，一方面是需要保障公民的受教育权的实现，另一方面是需要保障公民的受教育权得到公平实现。

　　我国的教育法治事业经历了四十年的开展，我国的教育立法也取得了长足的进步。从现有立法和实践来看，我国公民的受教育权的实现问题已根本得到解决，而公民的受教育权公平实现的问题还需要进一步的开展。我国有学者从宪法层面出发，指出当教育权和公平权相结合时，会产生一种重要的权利即教育公平权，教育公平权包括教育内容的平等、教育时机均等和平等享受教育资源三个方面。但是学界对教育公平权在实践层面的关注还是有所缺乏的，因此有必要从实践层面出发去考察教育公平权的保障所遇到的困境并思考相关对策。

　　同时，我国的根底教育从政策层面也存在一定的保障，以提高教学质量同时努力缩小城乡教育差距。示例，我国教育部2008年工作重点中提到要提高城乡一体化开展水平，其中要求扩大城镇学位供应，完善综合控缀保学机制等措施。

　　然而，当前我国在城市中心主义的开展逻辑下，城乡教育的开展不仅没有出现所谓的融合和共进，反而出现了新的"城乡二元分化";。在我国城市化开展进程中，中西部农村的开展速度相对迟缓，因此，中西部农村的根底教育问题更为突出。中西部农村的根底教育问题与东部地区农村的根底教育问题是存在结构性差别的，我国东部地区的农民实现城镇化是在地的城镇化，而我国中西部地区农民的城镇化重要是进城务工，并且是进入东部地区务工。这样的城镇化方式的不同导致的是村庄结构的不同，因